As estratégias de resolução de problemas das estruturas aditivas nas quatro primeiras séries do ensino fundamental
Tipo de documento
Lista de autores
Magina, Sandra, Santana, Eurivalda, Cazorla, Irene Mauricio y Campos, Tânia Maria Mendonça
Resumen
Este artigo analisa as estratégias de 1021 estudantes das séries iniciais do ensino fundamental, de 26 escolas públicas do Sul da Bahia, na resolução de problemas das estruturas aditivas. A Teoria dos Campos Conceituais foi utilizada como referencial teórico. Os estudantes responderam, coletivamente, um teste contendo 12 problemas de adição e subtração, doravante chamados como problemas de estruturas aditivas. Os resultados apontam uma queda significativa no percentual de acerto em problemas que envolviam extensões mais complexas dessa estrutura; também naqueles que apresentavam incongruência semântica entre as palavras-chave e a operação a ser realizada. Observou-se um crescente sucesso na resolução dos problemas considerados protótipos, segundo o nível de instrução. Já nos problemas mais complexos não observou-se ganhos significativos com a instrução. Considerando a intrínseca relação entre o saber do professor e de seus alunos, o estudo enfatiza a necessidade de se repensar a formação matemática, inicial e continuada, do professor das séries inicias e o papel da pesquisa em sua formação.
Fecha
2010
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Adición | Estrategias de solución | Evaluación (nociones) | Sustracción
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
18
Número
2
Rango páginas (artículo)
15-50
ISSN
21761744
Referencias
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