As operações de adição e subtração nas aritméticas editadas para as escolas paroquiais luteranas do século XX no Rio Grande do Sul
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Kuhna, Malcus Cassiano y Bayer, Arno
Resumen
O artigo discute as operações de adição e subtração com números naturais nas aritméticas editadas pela Igreja Evangélica Luterana do Brasil, por meio da Casa Publicadora Concórdia de Porto Alegre, para as escolas paroquiais luteranas do século XX no Rio Grande do Sul. Baseando-se na pesquisa histórica e no conceito de cultura escolar, analisaram-se a primeira aritmética da série ordem e progresso, a primeira aritmética da série Concórdia e duas edições da Segunda Aritmética da série Concórdia. Essas aritméticas apresentam algumas propostas de ensino alicerçadas no método intuitivo, enquanto outras refletem a tradição pedagógica da memorização, com ênfase no desenvolvimento de habilidades para o cálculo mental e escrito, com precisão e foco nos algoritmos e procedimentos de cálculo das operações de adição e subtração. As edições da Segunda Aritmética ainda trazem exercícios e problemas contextualizados com a realidade dos alunos das escolas paroquiais luteranas gaúchas e apresentam as provas reais da adição e subtração, destacando-se a ideia da adição e subtração como operações inversas e a prova dos 9.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Adición | Evolución histórica de conceptos | Historia de la Educación Matemática | Números naturales | Sustracción
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
3
Rango páginas (artículo)
141-153
ISSN
21765634
Referencias
Britto, S. L. M. (2016). O ensino da aritmética nas escolas paroquiais católicas e no Ginásio Conceição, sob a ótica dos jesuítas nos séculos XIX e XX. (Tese de Doutorado, Universidade Luterana do Brasil). Certeau, M. (1982). A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária. Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares - reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, 2, 177- 229. Costa, D. A. (2014). As concepções e contribuições de Pestalozzi, Grube, Parker e Dewey para o ensino da aritmética no nível elementar: o conceito de número. História da Educação, 18(42), 37-59. Goerl, O. A. (194-a). Série Concórdia: primeira aritmética. Porto Alegre: Casa Publicadora Concórdia. Goerl, O. A. (194-b). Série Concórdia: Segunda Aritmética. Porto Alegre: Casa Publicadora Concórdia. Igreja Luterana. (1951). Porto Alegre: Casa Publicadora Concórdia. Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Rev Brase Hist Educ, 1, 9-43. Kreutz, L. (1994). Material didático e currículo na escola teuto- brasileira. São Leopoldo: UNISINOS. Kreutz, L. (1991). O professor paroquial: magistério e imigração alemã. Porto Alegre: UFRGS. Kuhn, M. C. (2015). O ensino da matemática nas escolas evangélicas luteranas do Rio Grande do Sul durante a primeira metade do século XX. (Tese de Doutorado, Universidade Luterana do Brasil). Kuhn, M. C., & Bayer, A. (2016). A contextualização do conhecimento matemático nas edições da Terceira Aritmética da Série Ordem e Progresso e da Série Concórdia. J Int Estud Educ Matem, 9(2), 1-29. Lavaca, A. G., & Costa, D. A. (2016). A prova dos nove e o caso da “Arithmetica Primaria” de Cezar Pinheiro. Revemat, 11(1), 54-73. Lemke, MD. (2001). Os princípios da educação cristã luterana e a gestão de escolas confessionárias no contexto das ideias pedagógicas no sul do Brasil (1824-1997). Canoas: ULBRA. Lindemann, J. C. W. (1988). Amerikanisch-Lutherische Schul- Praxis. Sant Louis: Lutherischer Concordia. Mauro, S. (2005). Uma história da matemática escolar desenvolvida por comunidades de origem alemã no Rio Grande do Sul no final do século XIX e início do século XX. (Tese de Doutorado em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista). Prost, A. (2008). Doze lições sobre a História. Belo Horizonte: Autêntica. Rambo, A. B. (1994). A escola comunitária teuto-brasileira católica. São Leopoldo: Unisinos. Rambo, A. B. (1996). A escola comunitária teuto-brasileira católica: a associação de professores e a escola normal. São Leopoldo: Unisinos. Roche, J. (1969). A colonização alemã e o Rio Grande do Sul. Porto Alegre: Globo. Série Concórdia: Segunda Aritmética. (1948). Porto Alegre: Casa Publicadora Concórdia. Strelow, F. (193-). Série ordem e progresso: primeira aritmética. Porto Alegre: Casa Publicadora Concórdia. Toledo, M., & Toledo, M. (1997). Didática de matemática: como dois e dois: a construção da matemática. São Paulo: FTD. Unsere Schule. (1933). Porto Alegre: Casa Publicadora Concórdia. Valente, W. R. (2007). História da educação matemática: interrogações metodológicas. Revemat, 2(2), 28-49. Valente, W.R., & Pinheiro, NVL. (2015). Chega de decorar a tabuada! – As cartas de Parker e a árvore do cálculo na ruptura de uma tradição. Educ Mat Rev, 1(16), 22-37. Wanderer, F. (2007). Escola e matemática escolar: mecanismos de regulação sobre sujeitos escolares de uma localidade rural de colonização alemã no Rio Grande do Sul. (Tese de Doutorado, Universidade do Vale do Rio dos Sinos). Weiduschadt, P. (2012). A revista “O Pequeno Luterano” e a formação educativa religiosa luterana no contexto pomerano em Pelotas – RS (1931-1966). (Tese de Doutorado, Universidade do Vale do Rio dos Sinos). Weiduschadt, P. (2007). O Sínodo de Missouri e a educação pomerana em Pelotas e São Lourenço do Sul nas primeiras décadas do século XX: identidade e cultura escolar. (Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Pelotas)