Avaliação: um processo integrado ao ensino e à aprendizagem de matemática através da resolução de problemas
Tipo de documento
Lista de autores
Costa, Manoel dos Santos y Allevato, Norma Suely Gomes
Resumen
Busca-se, no presente artigo, abordar alguns aspetos relacionados à avaliação como um processo integrado ao ensino e à aprendizagem de Matemática num contexto de trabalho através da resolução de problemas. Os dados aqui descritos e analisados compõem um estudo de natureza qualitativa e foram coletados por meio de observação durante alguns encontros de formação em que (futuros) professores vivenciaram a resolução de problemas como metodologia de ensino aprendizagem-avaliação. Os resultados mostram que a avaliação, quando integrada ao processo de ensino-aprendizagem, possibilita detetar o que os alunos já sabem e em que conteúdos ainda apresentam dificuldades. Assim, têm a oportunidade de demonstrar suas habilidades e de aprender a partir de seus conhecimentos prévios e do que são capazes de fazer. Além disso, essa forma de avaliação promove a compreensão dos conteúdos, criando oportunidades para que os alunos pensem sobre a Matemática que precisam aprender. Portanto, a junção ensino-aprendizagem-avaliação configura uma oportunidade ao aluno de se autoavaliar, e ao professor de identificar quais objetivos foram atingidos, com vistas a reconhecer a evolução matemática dos alunos e, dessa forma, (re) orientar os trabalhos em sala de aula.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Dificultades | Estrategias de solución | Evaluación (nociones) | Inicial | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
17
Número
2
Rango páginas (artículo)
294-310
ISSN
21787727
Referencias
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