Chatgpt as co-advisor in scientific initiation: action research with project-based learning in elementary education
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Villan, Fabiano y dos Santos, Renato
Resumen
In the contemporary educational landscape, technology has the power to drive innovative pedagogical practices. Overcoming the resistance of teachers and students to adopting new methods and technologies is a challenge that needs to be addressed. Objectives: To evaluate the effectiveness of ChatGPT as a co-advisor in research projects and its influence on the implementation of Project-Based Learning (PBL), as well as overcoming resistance to the use of new pedagogical methodologies. Design: An action-research methodology was employed, including unstructured interviews and the application of questionnaires via Google Forms. Setting and Participants: The research was conducted in an elementary school, involving 353 students and 16 teachers. Data Collection and Analysis: Data were gathered through observations and notes in meetings and interviews, complemented by electronic questionnaires, with quantitative and qualitative analyses performed via Microsoft Excel and Google Forms. Results: The introduction of ChatGPT as a pedagogical tool led to increased student engagement and decreased teacher resistance, reflected in recognition at local science fairs. Conclusion: The study confirmed the utility of ChatGPT in school research co-orientation, highlighting its role in facilitating PBL and promoting cultural changes in educational practice, with proactive school management identified as a catalysing element in adapting to educational innovations.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Gestión de aula | Investigación acción | Reflexión sobre la enseñanza | Software | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
25
Número
6
Rango páginas (artículo)
60-117
ISSN
21787727
Referencias
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