Conhecimento de matemática para o ensino: um estudo colaborativo sobre números racionais
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rangel, Leticia, Giraldo, Victor y Maculan, Nelson
Resumen
Este trabalho tem como foco o desenvolvimento profissional do professor de matemática. Sob a premissa de que o conhecimento de matemática de um professor tem sua especificidade e que essa especificidade tem implicações diretas para a formação e para a prática do professor (DAVIS, SMMIT, 2006; EVEN, BALL, 2009; FIORENTINI, OLIVEIRA, 2013), a investigação aqui apresentada visa contribuir para a reflexão sobre o conhecimento de matemática para o ensino (BALL, THAMES, PHELPS, 2008). O estudo tem como referência teórica e metodológica a noção de concept study (DAVIS, 2010, 2014), modelo de estudo coletivo em que professores compartilham de forma colaborativa sua experiência e seu conhecimento com o objetivo de questionar e (re)elaborar seus próprios conhecimentos de matemática com vistas ao ensino. O conceito de número racional foi o tema disparador e orientador do estudo. Como conclusão, observa-se a contribuição de uma discussão colaborativa para o desenvolvimento de um metassaber do professor de matemática.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Generalización | Números racionales | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
8
Número
2
Rango páginas (artículo)
42-70
ISSN
21765634
Referencias
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