Contribuições do modelo dos campos semânticos para a formação inicial de pedagogas e pedagogos

Referencias

Bicudo, M. A. V. (2010). Filosofia da Educação Matemática segundo uma perspectiva fenomenológica. In Bicudo, M. A. V. (org.). Filosofia da Educação Matemática: fenomenologia, concepções, possibilidades didático-pedagógicas (pp. 23-48). Unesp. Curi, E. (2005). A matemática e os professores dos anos iniciais. Musa Editora. Curi, E. (2020). A formação do professor para ensinar Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: algumas reflexões. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 11 (7), 1-18. Dantas, S. C.; Lins, R. L. (2017) Reflexões sobre Interação e Colaboração a partir de um Curso Online. Bolema: Boletim de Educação Matemática [online], 31 (57), 1-34. Julio, R. & Ferreira, J. C. (2018). Uma possibilidade de discussões filosóficas e matemáticas na formação de professores de matemática. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, 20 (02), 357-368. Julio, R. S., Ferreira, G. F. & Lins, R. C. (2018). Uma discussão sobre legitimidades matemáticas utilizando o contexto dos números irracionais. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 20 (01), 315-333. Julio, R. S. & Silva, G. H. G. (2018). Compreendendo a Formação Matemática de Futuros Pedagogos por meio de Narrativas. Bolema: Boletim de Educação Matemática [online], 32 (62), 1012-1029. Lima, E. L., Carvalho, P. C. P., Wagner, E. & Morgato, A. C. (2016). A matemática do ensino médio. SBM. Lins, R. C. (1996). Notas sobre o uso da noção de conceito como unidade estruturante do pensamento. In. Atas da III Escola Latino-Americana sobre Pesquisa em Ensino de Física (pp. 137-141), UFRGS. Lins, R. C. (1999). Por que discutir teoria do conhecimento é relevante para a Educação Matemática. In Bicudo, M. A. V. (org.). Perspectivas em educação matemática: concepções e perspectivas (pp. 75-94). Editora da Unesp, 1999. Lins, R. C. (2004). Monstros, Matemática e Significados. In Bicudo, M. A. V. & Borba, M. C. (orgs.). Educação Matemática: pesquisa em movimento (pp. 92-120). Cortez, 2004. Lins, R. C. (2005). A formação pedagógica em disciplinas de conteúdo matemático nas licenciaturas em Matemática. Revista de Educação PUC-Campinas, (18), 117–123. Lins, R. C. (2012). O modelo dos campos semânticos: estabelecimento e notas de teorizações. In Angelo, C. L., Barbosa, E. P., Viola dos Santos, J. R., Dantas, S. C., & Oliveira, V. C. A. (Org.). Modelo dos Campos Semânticos e Educação Matemática: 20 anos de história (pp. 11-30). Midiograf. Lorenzato, S. (2011). Educação Infantil e percepção matemática. 3 ed. Autores Associados. Nacarato, A. M., Passos, C. L. B. & Silva, H. (2014). Narrativas na pesquisa em Educação Matemática: caleidoscópio teórico e metodológico. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 28 (49), 701-716. Oliveira, V. C. A. (2011). Uma leitura sobre formação continuada de professores de matemática fundamentada em uma categoria da vida cotidiana. [Tese de doutorado em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista]. http://hdl.handle.net/11449/102098 Paulo, J. P. A. (2020). Compreendendo formação de professores no âmbito do Modelo dos Campos Semânticos. [Tese de doutorado em Educação Matemática, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista]. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/191665 Viola dos Santos, J. R. & Lins, R. C. (2016). Uma Discussão a Respeito da(s) Matemática(s) na Formação Inicial de Professores de Matemática. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 18 (01), 351-372. Viola dos Santos, J. R. & Santos, E. S. (2018). Uma discussão da matemática do professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Boletim GEPEM, (72), 38-51. Zanetti, M. (2020) As formações dos pedagogos e suas contribuições para a docência em Matemática. [Dissertação de mestrado em Educação, Universidade Federal de Alfenas]. https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1648.