Contributions of the theory of the inclusion of the other to inclusive mathematics education
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Barral, Yara y Barbosa, Wagner
Resumen
The post-colonial and anti-colonial theories in mathematics education, difference and inclusion led Souza and Skovsmose to create the term deficiencialism. Objective: To present the potential of Jurgen Habermas’s theory of the inclusion of the other to contribute to concepts of inclusive mathematics education. Design: Considering that Habermas is a German philosopher who defends ethical communication to solve social problems, we believe that his concepts can help understand the idea of inclusion in teaching to guide the academic community towards a better understanding and positioning about who the Other is. Setting and participants: Jurgen Habermas (2018, 2019) and Ole Skovsmose (2014). Data collection and analysis: Bibliographical and theoretical study. Results: We found possible similarities between Habermasian theories and the critical mathematics education by Ole Skovsmose, each concept with its particularities converging on ethical communication that can favour a more inclusive mathematics education.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diversidad sociocultural | Otro (inclusión) | Reflexión sobre la enseñanza | Resolución de problemas | Teoría social del aprendizaje | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
25
Número
5
Rango páginas (artículo)
177-198
ISSN
21787727
Referencias
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21