Crenças de autoeficacia e o ensino da álgebra nos anos finais do ensino fundamental
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Cangane, Anderson, Pirola, Nelson Antonio
Resumen
Esta pesquisa teve como objetivo analisar as crenças de autoeficácia docente para o desenvolvimento do pensamento algébrico em alunos do ensino fundamental da rede pública do Estado de São Paulo. Apresentaremos neste artigo o resultado da pesquisa somente com os professores dos anos finais do ensino fundamental. Para a análise das crenças de autoeficácia dos docentes que lecionam matemática nos finais do Ensino fundamental foi utilizada uma escala elaborada e validada na qual os participantes da pesquisa manifestaram seus julgamentos sobre suas capacidades em tarefas que visam ao desenvolvimento do pensamento algébrico. Participaram da pesquisa 39 professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Para a análise e interpretação dos resultados utilizamos a metodologia mista. Constatamos que os professores demonstram crenças de autoeficácia positivas, porém essas crenças não são fortes. Dentre as variáveis que podem influenciar nas crenças citamos formação inicial, pós-graduação, persuasão social, autoconceito, materiais fornecidos pela SEE-SP e interesse dos alunos.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Creencia | Inicial | Motivación | Otro (álgebra) | Pensamientos matemáticos
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
X Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas - ACTAS CIEM
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Iparraguirre, Cecilia, Salazar, Jesús y Ugarte, Francisco
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
653-661
ISBN (actas)
Referencias
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9