Currículo de matemática priorizando o desenvolvimento de competências para os anos finais do ensino fundamental da 15ª CRE
Tipo de documento
Lista de autores
Oliveira-Groenwald, Claudia Lisete y Zanoello, Simone Fátima
Resumen
Este artigo é um recorte de tese de doutorado, a qual é um estudo de caso com foco na 15ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) do estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa culmina com a proposição de indicativos para a elaboração de uma proposta de currículo de Matemática para os Anos Finais do Ensino Fundamental da referida coordenadoria. Este artigo busca refletir sobre a concepção de Currículo, de Competência e de Currículo que priorize o desenvolvimento de Competências, busca também identificar competências, que segundo os autores estudados são fundamentais que o professor possua para assim propiciar atividades que possibilitem que os alunos desenvolvam as competências almejadas e, por fim, apresentar a análise de uma das atividades realizadas para caracterizar a região da 15ª CRE no aspecto educacional. A pesquisa realizada com os professores de Matemática do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental da 15ª CRE, apontou falta de clareza por parte dos professores nas definições de currículo e competência, e ainda que o ensino de Matemática proposto nas escolas prioriza a forma expositiva do professor e o ensino individualizado do aluno e que os recursos mais utilizados nas aulas de Matemática são o livro didático, quadro e giz.
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Desarrollo | Estudio de casos | Libros de texto | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Referencias
BARDIN, L. Análise de conteúdo. 6.ed. São Paulo: Edições 70, 2011. BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Matemática. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília, 1998. COSTA, T. A. A noção de competência enquanto princípio de organização curricular. Revista Brasileira de Educação. Campinas, SP, n.29, p.52-62, maio/ jun./jul/ago. 2005. DUARTE, P. C. X. Desenvolvendo cidadãos atuantes por meio do ensino e aprendizagem da Matemática. Nucleus, v.8, n.2, p.393-408, out. 2011. GODED, P. A. La naturaleza de la matemática escolar: problema fundamental de la didáctica de la matemática. Investigación en la Escuela, Espanha, n.24, p.79-87, 1994. GÓMEZ, Á. I. P. Competências ou pensamento prático? A construção dos significados de representação e de ação. In: SACRISTÁN, J. G. et al. Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre: Artmed, 2011. p.64-114. GROENWALD, C. L. O.; NUNES, G. da S. Currículo de matemática no ensino básico: a importância do desenvolvimento dos pensamentos de alto nível. RELIME. México, v.10, n.1, p.97-116, mar. 2007. IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. São Paulo: Cortez, 2009. JONNAERT, P.; ETTAYEBI, M.; DEFISE, R. Currículo e competências. Porto Alegre: Artmed, 2010. LIBÂNEO J. C. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1998. MACHADO, N. J. Educação: competência e qualidade. 2.ed. São Paulo: Escrituras, 2010. (Coleção Ensaios Transversais, 37). MCKERNAN, J. Currículos e imaginação: teoria do processo, pedagogia e pesquisa-ação. Porto Alegre: Artmed, 2009. MILEO, T. R.; KOGUT, M. C. A importância da formação continuada do professor de educação física e a influência na prática pedagógica. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E III ENCONTRO BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA, 9, Curitiba. Anais eletrônicos... Paraná, 2009. Disponível em: . Acesso em: 10 ago. 2014. NCTM. Princípios e normas para a Matemática Escolar. Lisboa: Associação de Professores de Matemática, 2008. OCDE. Proyecto: Definitions et selection des competences. Fondements theoriques et conceptuels. Document de strategie. DEELSAIED/CERI/CD, 2002. Disponível em: . Acesso em: 12 out. 2014. OSHIMA, I. S; PAVANELLO, M. R. O laboratório de Ensino de Matemática e o Ensino da Geometria. Disponível em: . Acesso em: 12 maio 2011. PÉREZ, GÓMEZ, R. Desenvolvimento profissional e prática reflexiva. Bolema, Rio Claro, n.17, p.71-82, 2002. PERRENOUD, P. Desenvolver competências ou ensinar saberes? A escola que prepara para a vida. Porto Alegre: Penso, 2013. ______. Dez competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. ______. Construir competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. PERRENOUD, P. et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. [Recurso eletrônico]. Porto Alegre: Artmed, 2007. SACRISTÁN, J. G. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013. SACRISTÁN, J. G. et al. Educar por competências: o que há de novo? Porto Alegre: Artmed, 2011. SANTOS, E. (Org.). Currículos: teorias e práticas. Rio de Janeiro: LTC, 2012. (Série Educação). TRIOLA, M. F. Introdução à Estatística: atualização da tecnologia. Rio de Janeiro: LTC, 2013. ZABALA, A; ARNAU, L. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.