Desafios que permeiam o uso de metodologias ativas no ensino da matemática a partir de um estado da arte

Referencias

Almeida, M.E.B. (2008). Tecnologias na Educação: dos caminhos trilhados aos atuais desafios. Bolema, 21(29). Bellotto, V.B. (2019). O ensino de matemática e o processo de construção da autonomia do aluno através das metodologias ativas e híbridas. Chapecó: UFFS. Bertolin, J.A. (2017). Formação integral na Educação Superior e o desenvolvimento dos países. Cadernos de Pesquisa, 47(165). doi: https://doi.org/10.1590/198053144005 Cavalvante Filho, S.M. (2021). Metodologias ativas no Programa de Residência Pedagógica: uma abordagem da aprendizagem baseada em projetos para o ensino de matemática. Tese (Doutorado em Formação de Professores) - UniversidadeEstadual da Paraíba, Campina Grande. Dewey, J. (2011). Experiência e educação. Petrópolis: Vozes. Dias, J.M. (2019). Metodologias Ativas: O ensino aprendizagem de matemática no ensino médio na perspectiva da sala de aula invertida. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém. Ferreira, N.S.A. (2002). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educ. Soc, 23(79). doi: https://doi.org/10.1590/S0101- 73302002000300013 Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. Gil, A.C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas. Glasser, W. (1986). Control theory in the classroom. New York: Perennial Library. Glasser, W. (2001). Teoria da Escolha: uma nova psicologia de liberdade pessoal. São Paulo: Mercuryo, 2001. Lakatos, E.M., & Marconi, M.A. (2010). Metodologia Científica. São Paulo: Atlas. Melo, M.C.P. (2020). A resolução de problemas: uma metodologia ativa no ensino de matemática para a construção dos conteúdos de “Potenciação e radiciação” com alunos do ensino fundamental. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina. Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: L. Bacich, & J. Moran. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teóricoprática. Porto Alegre: Penso. Moreira, R.C. (2018). Ensino da matemática na perspectiva das metodologias ativas: um estudo sobre a “sala de aula invertida”. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus. Paiva, T.Y. (2016). Aprendizagem ativa e colaborativa: uma proposta de uso de metodologias ativas no ensino da matemática. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade de Brasília, Brasília. Pereira, R. (2012). Método Ativo: Técnicas de Problematização da Realidade aplicada à Educação Básica e ao Ensino Superior. In: VI Colóquio internacional. Educação e Contemporaneidade. São Cristóvão. Rech, G.A. (2016). Metodologias ativas na formação continuada de professores de matemática. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Exatas) - Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado. Soares, I.C.C. (2020). Reflexões sobre a abordagem de metodologias ativas em cursos de licenciatura de ensino de ciências e matemática e entre seus licenciandos. Campinas: Universidade Estadual de Campinas. Volpato, A.N. & Dias, S.R. (2017). Práticas inovadoras em metodologias ativas Florianópolis: Contexto Digital. Zamboni, T.M. (2019). Metodologias ativas no ensino da matemática escolar: o que as pesquisas acadêmicas revelam? Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco.