Desenvolvimento do pensamento algébrico de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA): um estudo à luz da teoria dos registros de representação semiótica
Tipo de documento
Lista de autores
Francisco, Mateus Bibiano, Ferraz, Denise Pereira de Alcantara y Cristóvão, Eliane Matesco
Resumen
O presente artigo decorre de uma pesquisa cuja temática é o ensino de álgebra a alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objeto deste artigo é responder à seguinte questão: a transição entre os diferentes registros de representação semiótica contribui para a aprendizagem de álgebra de alunos com TEA? Para isso, foram considerados os registros produzidos por quatro alunos com TEA, matriculados no oitavo ano de uma instituição privada de ensino, da cidade de Itajubá/MG, a partir de intervenções que visavam introduzir conceitos ligados à álgebra. Para análise da produção matemática dos alunos, com foco, em especial, na linguagem algébrica, empregou-se a Teoria dos Registros de Representação Semiótica. O estudo revelou a importância da mobilização de diversos registros de modo a ofertar aos alunos com TEA uma estratégia para a superação das dificuldades relacionadas à linguagem e à capacidade de abstração.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Abstracción | Dificultades | Otra (necesidades) | Otro (álgebra) | Semiótica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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