Duas contribuições da Lesson Study japonesa para a formação de professores de Matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis
Tipo de documento
Lista de autores
Baldin, Yuriko Yamamoto, Estrella, Soledad, Isoda, Masami y Olfos, Raimundo.
Resumen
Após evoluir por 150 anos, a Lesson Study Japonesa está trazendo contribuições para a educação matemática dos tempos contemporâneos. Duas delas são apresentadas neste artigo: a formação de professores para entender o planejamento eficaz das aulas, alinhadas a um currículo escolar, e o significado de um grupo de estudo sustentável para implementar a Lesson Study fora do Japão. A investigação considerou os princípios da Lesson Study em que o estabelecimento de uma terminologia comum para o planejamento da aula de matemática é considerado essencial para sustentar a implementação de Grupos de Estudos. O artigo apresenta um esquema de desenho curricular na perspectiva de desenvolvimento do pensamento matemático, com exemplo da terminologia para a multiplicação no ensino básico e um percurso organizacional na criação de um Grupo de Estudos sustentável em Lesson Study no Chile. O artigo apresenta reflexões sobre as possibilidades de trabalhar Lesson Study fora do Japão.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Desarrollo del profesor | Historia de la Educación Matemática | Inicial | Pensamientos matemáticos | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
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Revisado por pares
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Referencias
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