Educação matemática crítica e enfoque CTS: algumas interseções e possibilidades

Resumen

partindo da premissa de que o conhecimento matemático está intimamente ligado aos processos que envolvem o contexto científico-tecnológico e social, torna-se imprescindível que as abordagens com esse conhecimento em sala de aula possam adquirir novos contornos. com base nisso, percebe-se que várias discussões vêm tomando corpo por meio do aporte teórico da educação matemática crítica, a qual tem apresentado diversas interseções com os pressupostos do enfoque ciência, tecnologia e sociedade (cts). por sua vez, tal enfoque sustenta a necessidade de refletir sobre os fenômenos que permeiam o contexto científico-tecnológico e social. acredita-se que a inclusão do enfoque cts, por meio da educação matemática crítica, desde a educação básica, torna-se um campo fértil que permite ao docente criar segmentos pedagógicos para o ensino e aprendizagem de matemática, sejam eles a partir de tendências existentes, ou mesmo inovando com a criação de novas perspectivas educacionais. o conhecimento matemático trabalhado sob uma perspectiva mais crítica e reflexiva permite ultrapassar seus limites de mero instrumento de cálculo, passando a contribuir na legitimação do sujeito enquanto cidadão.