El uso del cálculo mental en la educación básica como herramienta para desarrollar el pensamiento numérico

Resumen

Para mejorar en el proceso de evolución del pensamiento numérico en la escuela se hace necesario replantear las formas como se relacionan profesores, conocimiento y estudiantes de tal modo que se pase de un modelo transmisionista del conocimiento a uno que involucre las estructuras cognitivas de los estudiantes y les permita construir conocimientos de manera que puedan explorar diferentes significados de los conceptos. El pensamiento numérico es considerado como eje fundamental de los procesos de enseñanza- aprendizaje en el área de las matemáticas ya que al involucrarse con el contexto de los estudiantes se genera un aprendizaje significativo, útil y al alcance de todos; es por esto, que por medio de la observación directa del trabajo en el aula se pueden evidenciar diferentes situaciones que hacen referencia a la forma como dichos estudiantes manejan las operaciones básicas, los procesos de sustitución, las operaciones de radicación y potenciación, así como el manejo de diferentes propiedades. Así con la observación e intervención se dio origen a una serie de inquietudes directamente relacionadas con la forma como se enseñan las matemáticas y específicamente, en lo relacionado con el cálculo mental, como este puede ayudarnos a resolver las dificultades encontradas en cuanto al pensamiento numérico; es por ello que por medio de la categorización de las estrategias empleadas por los estudiantes ante diferentes situaciones, pretendemos dar a conocer un trabajo que permita hacer una mejor proyección del cálculo mental en la escuela. El proyecto da a conocer, los resultados obtenidos por los estudiantes de varias instituciones de educación básica en las cuales se implementaron diferentes situaciones para a partir de estas indagar por la importancia del cálculo mental en la escuela.