Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática?
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Autores
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Rodrigues, Carla Gonçalves
Resumen
O propósito deste artigo é explorar o funcionamento de alguns dispositivos desta contemporaneidade, tanto filosóficos como artísticos, que podem movimentar um currículo de curso de licenciatura em matemática, contribuindo para a formação de professores dessa área de conhecimento. Parte-se de um conjunto de perguntas: quais agenciamentos a educação matemática é capaz de construir nesta contemporaneidade? Que relações são fabricadas em tais arranjos de coisas, ideias e pessoas? E como eles funcionam, como se vinculam nas múltiplas linguagens que reúnem? O que produzem nessa conjugação? A construção de réplicas para tais questões alimenta-se de dados produzidos durante a prática de ensino com onze estagiários do referido curso, no que tange à construção, ao desenvolvimento e à avaliação de projetos de ensino e aprendizagem em escolas da rede pública.
Fecha
2010
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo | Desde disciplinas académicas | Otro (fundamentos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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