Ensino-aprendizagem de sistemas lineares na licenciatura através da exploração-proposição-resolução de problemas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da Cruz, Fabíola y de Andrade, Silvanio
Resumen
Neste artigo objetiva-se apontar as contribuições da metodologia de ensino-aprendizagem de Matemática através da Exploração, Proposição e Resolução, aliada às Representações Múltiplas de Álgebra, no ensino de Sistemas Lineares na licenciatura. Optou-se pelo conteúdo de Sistemas Lineares dada a necessidade de uma investigação que abrangesse a educação básica e a superior, visto que a grande problemática percebida no ensino de Álgebra trata de um distanciamento nestes dois níveis. A pesquisa, caracterizada como pedagógica, foi desenvolvida em uma turma do 5º período de um curso de Licenciatura em Matemática por meio de uma Oficina teórico-prática com 10 encontros. Os dados apontam que as Representações Múltiplas e a transição entre elas, aliada à Exploração-ResoluçãoProposição de Problemas, favorecem uma aprendizagem com mais compreensão e colaboram na construção de uma nova postura do licenciando frente ao ensino de Sistemas Lineares
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Actitud | Otro (álgebra) | Planteamiento de problemas | Resolución de problemas | Sistemas de ecuaciones | Tipos de metodología
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
DOI
10.37001/remat25269062v20id738
Usuario
Referencias
ANDRADE, S. Ensino-aprendizagem de Matemática via resolução, exploração, codificação e decodificação de problemas. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática. Rio Claro: Universidade Estadual Paulista. 1998. ANDRADE, S. Um caminhar crítico reflexivo sobre Resolução, Exploração e Proposição de Problemas Matemáticos no Cotidiano da Sala de Aula. In L. R. Onuchic, L. C. Leal Junior e M. Pironel (Eds.), Perspectivas para resolução de problemas. São Paulo: Editora Livraria da Física. 2017. p. 355-396. BATTAGLIOLI, C. S. M. Sistemas Lineares na segunda série do ensino médio: um olhar sobre os livros didáticos. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2008. BERTOLAZI, K. S. Conhecimentos e Compreensões revelados por estudantes de Licenciatura em Matemática sobre Sistemas de Equações Lineares. Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática. Londrina: Universidade Estadual de Londrina. 2012. BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Orientações curriculares para o Ensino Médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. MEC: Brasília. 2006. BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Matemática: Atividades de Apoio à Aprendizagem 6 - AAA6: matemática nas migrações e em fenômenos cotidianos (Versão do Aluno). MEC: Brasília. 2008. FIORENTINI, D., OLIVEIRA, A. T. C. C. Lugar das Matemáticas na Licenciatura em Matemática: que matemáticas e que práticas formativas? Bolema, n.27, v.47, p.917-938. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-636X2013000400011. 2013. MARTINS, F. da C.; ANDRADE, S. de Revista de Educação Matemática (REMat), São Paulo (SP), v.20, n.01, p.1-19, e023005, 2023, eISSN: 2526-9062 DOI: 10.37001/remat25269062v20id738 Sociedade Brasileira de Educação Matemática – Regional São Paulo (SBEM-SP) 19 FRIEDLANDER, A., TABACH, M. Promoting Multiple Representations in Álgebra. In A. A. Cuoco e F. R. Curcio (Eds.). The roles of representation in school mathematics (Yearbook of the National Council of Teachers of Mathematics. (p.173-185). Reston, VA: NCTM. 2001. JORDÃO, A. L. I. Um Estudo sobre a resolução algébrica e gráfica de Sistemas Lineares 3x3 no 2º ano do Ensino Médio. Dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 2011. MARTINS, F. C. Ensino-aprendizagem de Sistemas Lineares na Formação do Professor de Matemática via Exploração, Resolução e Proposição de Problemas. 2019, 138 p. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campina Grande, 2019. NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS (NCTM). Princípios e normas para a matemática escolar. Tradução: Magda Melo. 2. ed. Associação Portuguesa de Matemática: Lisboa. 2000. PONTE, J. P., BRANCO, N., MATOS, A. Álgebra no ensino básico. Lisboa: Ministério da Educação. 2009. RANGEL, W. S. A. Projetos de Modelagem Matemática e Sistemas Lineares: contribuições para a formação de professores de matemática. Dissertação de Mestrado em Educação Matemática. Ouro Preto: Universidade Federal de Ouro Preto. 2011. ZUIN, E. S. L., SANTOS, C. M. Sistemas de equações lineares: entre a História da Matemática e a História da Educação Matemática. São Paulo: Editora Livraria da Física. 2019.
Proyectos
Cantidad de páginas
19