Ensino de energia: aprimoramento da visão crítica dos alunos por meio de uma sequência didática pautada no enfoque CTS

Resumen

Este trabalho é fruto de uma tese de doutorado em que se aplicou uma sequência didática, que aborda o tema energia, em uma sala da 1ª série do Ensino Médio, de uma escola do Programa do Ensino Integral do Estado de São Paulo, entre março e junho de 2018. Essa sequência, pautada no enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade, foi aplicada de acordo com a dinâmica dos três momentos pedagógicos. Neste artigo, verificou-se de que forma essa aplicação promoveu nos alunos uma visão crítica sobre esse tema. Os dados analisados foram constituídos pelas respostas escritas dos alunos às atividades desenvolvidas em algumas das aulas e pelas respostas à entrevista realizada ao final da aplicação da sequência didática. O tratamento qualitativo dos dados se deu por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados mostraram que o uso dessa sequência didática nessa perspectiva viabilizou que os alunos refletissem criticamente acerca das relações entre os aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais, manifestando um aprimoramento em sua consciência crítica, o que pode ter refletido em ações conscientes, associadas a esses aspectos, em seu meio social.