Estimulando o mecanismo atencional top-down em tarefas sobre as transformações trigonométricas
-
1793364418915997_Santana2023Estimulando
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Fonseca, Laerte Silva da y Santana, Geane
Resumen
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise das tarefas propostas no livro didático Matemática e suas Tecnologias, do autor Silva (2021), envolvendo as transformações trigonométricas, à luz da Teoria Antropológica do Didático e da Neurociência Cognitiva no que tange a atenção seletiva. O referido estudo foi um recorte proveniente da pesquisa no mestrado, realizado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe. A referida pesquisa tem um caráter bibliográfico, que está ancorada em autores como Chevallard (1998), Fonseca (2015), Cosenza e Guerra (2011), e Posner e Petersen (1990) para a construção do referencial deste estudo. Isso possibilitou a construção de uma matriz, permitindo elencar três tarefas envolvendo o objeto de conhecimento referendado, com alto potencial na consolidação da aprendizagem desse saber. Estas tarefas são capazes de estimular as estruturas do cérebro, capazes de motivar o aluno a responder ou abandonar sua resolução, isso porque, mobilizam conhecimentos prévios, considerados essenciais na aprendizagem desse saber em tela e que darão suporte no cálculo dos limites trigonométricos no Ensino Superior.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Libros de texto | Motivación | Tareas | Transformaciones geométricas | Trigonometría
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
6
Número
4
Rango páginas (artículo)
183–205
ISSN
25950967
Referencias
Brasil. (2018) Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica. Brasil. (2021) Guia de livros didáticos: PNLD 2021: matemática: ensino médio. –Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Chevallard, Y. (1998) Organisations didactiques: Les cadres généraux. Notice du Dictionnaire de Didactique des Mathématiques 1997-1998 pour la formation des élèves professeurs de mathématiques. Chevallard, Y. (1999) L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, v. 9, n. 2, p. 221-266. Chevallard, Y. (1998) Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathematiques: L’approche anthropologique. Cours donnéàl’universitéd’étéAnalyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques, La Rochelle, 4-11; paru dans les actes de cette université d’été, IREM de Clermont-Ferrand, p. 91-120. Disponível em: http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=27. Acesso em: 14 nov. 2021 Cosenza, R. M., Guerra, L. B. (2011) Neurociência e educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed. Cunha, A. G. (1986). Dicionário Etimológico Nova Fronteira da língua portuguesa. 2. ed., Rio de Janeiro: Nova Fronteira. Fonseca, L. S.(2015) Um estudo sobre o Ensino de Funções Trigonométricas no Ensino Médio e no Ensino Superior no Brasil e França. 2015. 495 f. (Tese de Doutorado) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo. Fonseca, L. S.(2019) Didática da matemática e neurociência cognitiva: elementos para uma articulação em favor da aprendizagem matemática. São Paulo: Livraria da Física. Fonseca, L. S., Campos, M. A., Oliveira, E. S. S. Delineando tarefas de funções trigonométricas por meio do mecanismo atencional top-down. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82929. Acesso em 01 dez. 2022. Gazzaniga, M. S.; Ivry, R. B.; Mangun, G. R. (2006) Neurociência cognitiva: a biologia da mente. 2. ed. Porto Alegre: Artmed. Iezzi, G.; Murakami, C.; Machado, N. J. (2013) Fundamentos de matemática elementar, 3 : trigonometria. 9. ed. — São Paulo : Atual. Kandel, E. et al. (2014) Principles of Neural Science. Nova York: McGraw-Hill. Posner, M. I.; Petersen, S. E. (1990) The attention system of the human brain. In: Annu Rev Neurosci, v.13, 25-42. Santos, M. C., Menezes, M. B. (2015) A Teoria Antropológica do Didático: uma Releitura Sobre a Teoria. Revista Perspectivas da Educação Matemática. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/1456. Acesso em 15 nov. 2021. Silva, K.S.; Fonseca, L.S.; Correia, P.R. M.(2020) Abordagem neurocognitiva de processos atencionais envolvidos na aprendizagem mediada por mapas conceituais. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect. Acesso em 12 de novembro, 2022. Souza, J. (2021) Matemática e suas tecnologias.São Paulo: FTD. Sternberg, R. J.(2010) Psicologia Cognitiva. São Paulo: Cengage Learing.