Estrategia de documentación, registro y reflexión de la práctica profesional docente

Resumen

Teniendo en cuenta que la Formación Docente es un proceso colectivo de socio-profesionalización con sentido individual, y considerando que la propia práctica del docente es una fuente idónea para que él pueda construir conocimiento sobre su profesión, este artículo propone una estrategia para documentar, registrar y reflexionar sobre la práctica profesional que realizan los docentes, desarrollada en el contexto de un Programa de Formación y Seguimiento Docente Centrado en la Escuela, implementado en una institución de educación superior de un país del Caribe, el cual tuvo como objetivo la promoción del mejoramiento de la calidad de la educación en dicho país, a través del empoderamiento de los docentes en servicio, en las áreas conceptual, procedimental y de gestión. Se realizó un estudio documental que permitió construir un repertorio de coordenadas teóricas de referencia para sustentar conceptualmente la estrategia, caracterizar la Práctica Profesional Docente, y examinar el sentido y alcance de la epistemología de la práctica como perspectiva para la conducción de procesos de formación docente. Sobre la base teórica construida de esta manera, se definen detalladamente los instrumentos que se utilizaron para registrar la información esencial para que los docentes puedan reflexionar sobre su propia práctica profesional.