Etnomatemática, pedagogia etnomatemática e a formação de professores: tecendo ideias e perspectivas

Resumen

Este texto é fruto dos estudos desenvolvidos para a pesquisa intitulada “Etnomatemática e Formação de Professores de Matemática: uma análise a partir do Curso de Licenciatura em Matemática do IFMA, Campus São Luís – Monte Castelo”. A pesquisa objetivou analisar a constituição de uma pedagogia etnomatemática pelos estudantes do Curso de Licenciatura em Matemática do IFMA, Campus São Luís – Monte Castelo. Destaca-se as contribuições do Programa Etnomatemática na formação de educadores visando compreender como esta pedagogia pode auxiliar em suas atuações. Temos ciência que se constitui em um empreendimento ainda em construção, mas vislumbramos potencial e, por isso, sentimos a necessidade de realizá-lo. A pesquisa foi desenvolvida por meio de pesquisa qualitativa, com estudos bibliográficos, documental e por aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas com os alunos matriculados entre os anos de 2014 e 2019. Os dados obtidos mostram que os estudantes – alguns agora já egressos - possuem significativas compreensões acerca da etnomatemática e, por conseguinte, de uma pedagogia etnomatemática, mas com alguma dificuldade em aprofundar seus sentidos, significados e possíveis usos em suas práticas cotidianas. Concluímos, entretanto, que para o processo de formação dos educadores matemáticos, as discussões realizadas no transcorrer do curso têm possibilitado reflexões, despertando o interesse pela busca de melhores entendimentos acerca dos temas propostos e, por fim, pela necessidade de aprofundamento do debate durante o curso que permita aos futuros profissionais mais elementos de análises.