Formação continuada de professores, desenvolvimento profissional e conhecimento matemático na educação infantil
Tipo de documento
Lista de autores
Stehling, Denise França y Conti, Keli Cristina
Resumen
O artigo busca apresentar os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito de um mestrado profissional em educação, de uma universidade federal brasileira. A partir da pesquisa, desenvolvida numa abordagem qualitativa, destacamos aqui algumas reflexões sobre a formação continuada de professores, o desenvolvimento profissional e o conhecimento matemático na educação infantil. Nessa perspectiva, com o objetivo de evidenciarmos os saberes e conhecimentos matemáticos e metodológicos mobilizados, reconhecidos e ressignificados por professoras quando se reúnem num grupo de estudos, optamos por trazer os registros das práticas envolvendo grandezas e medidas. O plano de trabalho de campo e os instrumentos de registros de informações compreenderam a formação do grupo de professoras, aplicação de questionários em alguns momentos, encontros periódicos de formação, discussão, planejamento e registro. Analisamos que os saberes e conhecimentos matemáticos e metodológicos foram mobilizados, e outras aprendizagens como conhecimento curricular, durante a constituição e continuidade do grupo de estudos.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Gestión de aula | Magnitudes | Reflexión sobre la enseñanza | Unidades de medida
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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