Formação continuada de professores: uma experiência nos anos iniciais do ensino fundamental sobre o conteúdo de tratamento da Informação

Resumen

Esta comunicação descreve parte de uma pesquisa de Mestrado na área do ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil. A pesquisa se propõe a investigar as ações e contribuições que a formação continuada em serviço, através do Programa Pró-Letramento em Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre os conteúdos de Tratamento da Informação, pode oferecer para a prática pedagógica de 18 professores do município de Vacaria/RS, por entender que é através do professor que podemos verificar a eficácia de um programa de formação continuada em serviço e promover mudanças significativas no processo de ensino e aprendizagem da Matemática.A pesquisa faz uso da metodologia qualitativa, tendo o estudo de caso como abordagem, a qual está sendo composta a partir da análise de questionários, entrevistas e análise documental, ou seja, procedimentos que se referem aos trabalhos realizados pelos alunos e professores em sala de aula, analisando os conhecimentos e produções realizadas no conteúdo de Tratamento da Informação. Os resultados apontam que a formação continuada possibilitou aos professores atitudes mais seguras, bem como uma reflexão e (re)construção das práticas pedagógicas sobre o conteúdo de Tratamento da Informação.