Formação de professores de matemática na perspectiva sócio-histórica: o conhecimento e a práxis

Resumen

Neste artigo sintetizamos e situamos os embates hodiernos sobre o significado de práxis, abalizados na concepção filosófica de base materialista histórico dialética, formulado por Karl Marx. Articulamos essa conjectura à práxis docente conforme os conceitos teóricos que envolvem a sua formação/ação/reflexão. O texto traz as principais ideias organizadas por Adolpho Sanchez Vázquez quanto à filosofia da práxis. Nesta perspectiva, o presente artigo é um recorte da pesquisa que vem sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, em nível de doutoramento, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Tomando como base a Universidade e a escola, pretendemos propiciar um movimento a partir da parceria estabelecida entre elas, vislumbrando um processo formativo que conflua em possibilidades de movimentos integrados, favorecidos por ações colaborativas. Neste sentido, com o intuito de aprofundar o estudo acerca da formação e a prática docente dos profissionais do magistério da Educação Básica de Matemática e contribuir para o campo da Educação Matemática, apresentamos às tensões e contradições, apropriações e (re) construções dos conhecimentos destacando as relações entre Teoria e Prática, apontando para importância da reflexão e a compreensão da práxis.