Formação de professores e criatividade: uma experiência com licenciandos de Matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Adriana, Jéssica Vinicius, Marcus
Resumen
Este artigo aborda a investigação de processo criativo de um grupo de licenciandos em Matemática na elaboração de estratégias para o ensino. Buscando compreender como a criatividade pode favorecer a construção de saberes docentes, foram analisados planos e portfólios de quatro licenciandos que desenvolveram prática de ensino com estudantes de sextos e sétimos anos de um Colégio de Aplicação. A prática docente ocorreu no contexto da pandemia COVID-19. A metodologia utilizada foi baseada em pesquisa qualitativa e classificada como estudo de caso. O referencial teórico ancora-se em estudos na perspectiva construtivista. A prática vivenciada pelo grupo aponta para um processo criativo que está relacionado com o processo de abstração reflexionante de Piaget. O “ciclone da criação” proposto por Borges e Fagundes contribuiu para a análise de registros possibilitando concluir que o processo de criação evidenciado é contínuo e pode ser ampliado e aperfeiçoado
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Constructivismo | Inicial | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
DOI
10.20396/zet.v31i00.8671862
Usuario
Referencias
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