Formação de professores em matemática: estado da arte das publicações sobre o PNAIC
Tipo de documento
Autores
da-Silva, João Alberto | Guimarães, Gilda Lisboa | Muniz, Cristiano Alberto | Vieira, Edite Resende
Lista de autores
Guimarães, Gilda Lisbôa, da-Silva, João Alberto, Muniz, Cristiano Alberto y Vieira, Edite Resende
Resumen
EsO governo brasileiro investiu grandes esforços na produção de materiais e desenvolvimento de processos de formação de professores do ciclo de alfabetização em matemática. Assim, cabe pensar, quais estudos foram realizados sobre o Pnaic de matemática e o que eles apontam sobre o impacto desse processo de formação para professores e alunos? Nesse sentido, este artigo tem como objetivo investigar as contribuições do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Pnaic como política pública para a formação de professores dos três primeiros anos de escolaridade de alunos brasileiros a partir do que foi publicado em artigos científicos, trabalhos de conclusão de cursos e anais de congresso. Os muitos textos analisados acabam por revelar que para além de contribuições no fortalecimento da relação dos alfabetizadores com os objetos matemáticos dos anos iniciais, a formação favoreceu, em muitos casos, que ocorressem transformações na organização do trabalho pedagógico e das naturezas da percepção do ambiente alfabetizador, da coordenação pedagógica e planejamento, inserção do lúdico e, por vezes, um maior envolvimento da família na busca da compreensão dos processos que envolvem a alfabetização matemática e suas relações socioculturais. Assim, o Pnaic, segundo esses textos, tem contribuição mais ampla que a própria alfabetização para os complexos desafios educacionais.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Asociaciones | Continua | Desarrollo del profesor | Política educativa | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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