Formação de professores na perspectiva da educação inclusiva – professor de matemática em foco

Resumen

Nesse texto, apresentamos reflexões sobre a formação de professores de Matemática em uma perspectiva inclusiva. Essas reflexões têm como objetivo, desenhar identitáriamente possibilidades pedagógicos de compreensão da docência na área da matemática, a partir de uma matriz axiomática em redes de saberes, no qual o protagonismo do professor volta para a cena e faz as recursões necessárias para romper com modelos conservadores excludentes, em busca da superação da imanência e transcendendo em favor dos paradigmas inclusivos. As bases teóricas e práticas foram desenvolvidas de acordo com os paradigmas da complexidade, em uma abordagem pós-crítica de educação e currículo, no qual o desenvolvimento e a aprendizagem humana tiveram como foco a pessoa, o contexto, o processo e o tempo em movimento relacional, tecido em redes de conhecimentos e comunicação dialogal, orientando todos os objetivos de uma formação de acordo com os princípios inclusivos. O percurso de uma formação com esses princípios provocam conflitos conceituais, rompem com preceitos ultrapassados e vai ao encontro das necessidades do estudante nesse terceiro milênio. Estamos na era das tecnologias e de um homem contextualizado que busca aprimoramento do seu pensar e fazer, que deseja encontrar sentidos em tudo que o rodeia, e assim podemos refletir sobre a atuação do professor de Matemática em suas práxis pedagógicas desenhadas, e seus resultados contemporâneos. Um processo de formação rico de elucidações e cheio de indagações, demonstrando possibilidades investigativas e leituras de contextos, aspectos essenciais na formação de professores pesquisadores, gestores intelectuais e autônomos em seu trabalho. Assim, apontamos tracejadas possibilidades de formação de professores em uma perspectiva inclusiva, a partir do pensamento complexo, no qual as infinitas possibilidades surgem para uma docência inovadora, cheia de elucidações ao trabalho do professor, em especial de Matemática, inserido em uma realidade ...