Formação de Professores que Ensinam Matemática (PEM) na perspectiva da educação inclusiva: o que dizem as pesquisas stricto sensu
Tipo de documento
Lista de autores
Soares, Maria, Ledoux, Maria, Gonçalves, Tadeu Oliver y Sales, Elielson Ribeiro de
Resumen
Neste Artigo de Revisão de Literatura (ARL) discorremos sobre a Formação de Professores que Ensinam Matemática (PEM), na perspectiva da educação Inclusiva. Para tanto, investigamos: Em que se configuram as pesquisas Stricto Sensu da última década sobre a formação de professores que ensinam Matemática, na perspectiva da educação Inclusiva e de que maneira essas pesquisas refletem no desenvolvimento profissional desses professores? Neste intuito, objetivamos manifestar a intenção formativa dos cursos de pós-graduação e a expectativa dessa formação para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática na perspectiva da Educação Inclusiva. A produção originou-se de uma amostragem de 81 pesquisas com abordagens para Currículo e Formação Docente (CFD), e Saberes e Práticas Docentes (SPD). O acesso as pesquisas evidenciam um movimento crescente de estudos na área da formação de professores que ensinam Matemática na/para inclusão nas pesquisas em pós-graduação, a nível de mestrado. No entanto, os resultados mostram a necessidade de que novas pesquisas em áreas específicas sejam realizadas, de maneira especial a nível de doutorado, em que se percebe maior insipiência, no intuito de que a inclusão seja refletida na academia para além de um tema discursivo, mas como um objeto a ser estudado de forma tênue e consistente.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Discapacidad intelectual | Discapacidad sensorial o física | Historia de la Educación Matemática
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática
Rango páginas (artículo)
1-30
ISSN
19811322
Referencias
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