Formación de maestros desde numerario: una experiencia con fracciones

Referencias

Boavida, A.M., & Ponte, J. P. (2002). Investigaçao Colaborativa: Potencialidades e problemas. In GTI (Org), Reflectier e investigar sobre práctica profesional. Lisboa: APM. Builes, G., Díaz, L. M.,& Beltrán Y. (2012). La variación, algo más que patrones: una experiencia desde el proyecto Numerario. En Memorias del XII Encuentro colombiano de Matemática Educativa, Asocolme. Medellín. Da Rocha, M, M., & Da Graça, A, M. (2007). Educaçao Matemática na Infancia. Abordagens y desafíos. Rio de Janeiro. Brasil: Ediciones Gailivro. Dickson, L., Brown, M., & Gibson, O. (1991) El aprendizaje de las matemáticas. Barcelona: Editorial Labor. Godino, J.D., Cid, E., & Batanero, C. (2002). Sistemas numéricos y su didáctica para maestros. Distribución en Internet: http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/ Impresión: ReproDigital. Facultad de Ciencias Avda. Fuentenueva s/n. 18071 Granada. Jaramillo, D. (2003). (Re)constituição do ideário de futuros professores de matemática num contexto de investigação sobre a prática pedagógica (Tesis Doctoral ). Brasil Linares, S. (2006). Fracciones, decimales y razón. Desde la relación parte – todo al razonamiento proporcional. En M Chamorro (Coord.), Didáctica de las Matemáticas para primaria (pp. 187 – 220). Madrid: Pearson Educación. MEN. (1998). Lineamientos Curriculares de Matemáticas. Bogotá. Obando, G. (2003). La Enseñanza de los Números Racionales a Partir de la Relación Parte – Todo. Revista EMA, 8(2), 1-27. Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Departamento de Extensión, (2012) Programa para la transformación de la calidad educativa TODOS A APRENDER. Módulo de matemáticas. Medellín.