Incidências e influências de Paulo Freire nas pesquisas em educação matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Martini, Lucas y Vieira, Elenilton
Resumen
O presente estudo teve como objetivo analisar a influência e incidência de Paulo Freire nas pesquisas curriculares envolvendo a área de Educação Matemática, por meio de um mapeamento das teses e dissertações depositadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (CTD CAPES). O mapeamento resultou em 105 pesquisas, que foram examinadas a partir da análise de discurso de Orlandi (2002). A partir da análise foram construídos quatro enunciados, a saber, E1: Envolvimento de pesquisas com ênfase em potencializar o ensino de matemática, por meio de propostas/ações didáticas; E2: Direcionamento de pesquisas que visam ressignificar âmbitos históricos, didáticos, avaliativos ou até mesmo buscar possibilidades nestes mesmos âmbitos; E3: Guiado por pesquisas que buscam compreender as possibilidades e limitações das ações pedagógicas; E4: Sinalizado por pesquisas com enfoque em interpretar ações pedagógicas e concepções educacionais, em um movimento pelo desvelar a medida em que se interpreta. Dentre as conclusões destacam-se a centralidade das pesquisas envolvendo a realidade escolar, bem como a importância da relação dialógica-interativa educador e educando para a formação de um sujeito crítico e livre.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diseño | Evaluación (currículo) | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
1
Rango páginas (artículo)
29-48
ISSN
22380345
Referencias
Apple, M. W. (2017). A luta pela democracia na educação crítica. Revista e-curriculum, 15(4), p. 894-926. Araújo, F. M. (2015). Círculo tutorial: um diálogo transformador: a luz da etnomatemática, psicanálise e a pedagogía de Freire. Doctoral dissertation, Goiás Federal University at Goiânia, Brazil. Belo, J. C. (2010). A formação de professores de matemática no timor-leste à luz da etnomatemática. Masters dissertation, Goiás Federal University at Goiânia, Brazil. Beranger, M. (2007). Profissionalidade e identidade profissional do professor de matemática: o fenômeno do mal-estar docente e suas implicações. Masters dissertation, Pontifical Catholic University of São Paulo at São Paulo, Brazil. Ferreira, A. R. C. (2016). A Educação de pessoas jovens e adultas em betim (MG), 1988-2007: perspectivas de educadores e professores de matemática. Doctoral dissertation, Federal University of Minas Gerais at Belo Horizonte, Brazil. Ferreira, D. C. (2016). A intencionalidade na ação do professor de Matemática: discussões éticas da profissão docente. Masters dissertation, Federal University of Triângulo Mineiro at Uberaba, Brazil. Forner, R. (2018). Modelagem matemática e o legado de Paulo Freire: relações que se estabelecem com o currículo. Doctoral dissertation, Paulista State University at Rio Claro, Brazil. Freire, P. (2002). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. (Original work published 1997) Freire, P. (1997). Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’Água. Heller, A. (2016). O cotidiano e a história. São Paulo: Paz e Terra. (Original work published 1970) Ishii, A. B. F. (2008). História oral no percurso de vida e de formação de professores e professoras de matemática: possíveis implicações curriculares, Masters dissertation, Pontifical Catholic University of São Paulo at São Paulo, Brazil. Lima, D. S. (2013). A formação cidadã: uma análise das contribuições da Educação Matemática em uma prática colaborativa. Doctoral dissertation, University of Brasilia at Brasília, Brazil. Lopes, A. C., & Macedo, E. (2011). Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez. Morais, R. (2019). Currículo da vida: contribuições freireanas para o ensino da matemática. Masters dissertation, Federal University of São Carlos at Sorocaba, Brazil. Orlandi, E. P. (2012). Análise de discurso: princípios & procedimentos. São Paulo: Pontes. (Original work published 1999) Sacristán, J. G. (2000). O Currículo: Uma Reflexão sobre a Prática. São Paulo: Penso. (Original work published 1991) Silva, T. T. (1999). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica. (Original work published 1999) Sousa, F. E. E. (2005). Formação contínua e mediação pedagógica no ensino de matemática. Masters dissertation, Federal University of Ceara at Fortaleza, Brazil.