Inclusões, encontros e cenários
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Autores
Lista de autores
Skovsmose, Ole
Resumen
Neste artigo exploro a noção de inclusão. Aparentemente tal noção parece bem definida, pois sempre parece louvável trabalhar pela inclusão. Eu quero destacar, no entanto, que inclusão é um conceito contestado, pois traz controvérsias de profunda natureza política e cultural. Toda vez que se fala em inclusão é preciso perguntar: Inclusão em quê? A inclusão pode significar inclusão em padrões e estruturas questionáveis. Além disso, é preciso perguntar: inclusão de quem? A inclusão sempre diz respeito a alguns grupos de pessoas a serem incluídos, no entanto, pode ser acompanhada pelos discursos mais problemáticos, por exemplo, referindo-se a quem é “normal” e a quem não é. Questionar a noção de normalidade leva-me a reinterpretar a educação inclusiva como uma educação que tenta estabelecer encontros entre diferenças. Consequentemente, torna-se crucial que uma educação matemática inclusiva elabore cenários para investigação inclusivos. A construção de tais cenários, no entanto, é também uma atividade contestada.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad intelectual | Discapacidad sensorial o física | Gestión de aula | Reflexión sobre la enseñanza | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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