Insubordinação criativa docente: potente para superação de crenças negativas sobre a matemática
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Autores
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Thomé, Arline, Veiga, Renata y Mulazani, Luciane
Resumen
A partir de olhares do conceito de Insubordinação Criativa, este artigo apresenta reflexões sobre memórias de aulas de matemática na Educação Básica que foram narradas por estudantes de um curso de Licenciatura em Pedagogia. O objetivo é discutir a superação de crenças negativas em relação à matemática para contribuir no processo de formação inicial de futuros professores que irão atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados foram produzidos e analisados em uma pesquisa qualitativa com desenho narrativo. Os resultados apontaram que ações de Insubordinação Criativa e criatividade são potentes para mobilização de reflexão crítica sobre experiências vividas com a educação escolar de futuros professores, o que contribui para a discussão sobre sua formação e desenvolvimento profissional docente.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Creencia | Educación Matemática crítica | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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DOI
10.20396/zet.v31i00.8671815
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