La clasificación de los cuadriláteros en el discurso matemático escolar, ¿es única?
Tipo de documento
Lista de autores
Micelli, Mónica Lorena y Crespo-Crespo, Cecilia Rita
Resumen
La presente comunicación reporta una investigación que se está llevando a cabo relacionada con la presencia y forma de abordaje de los cuadriláteros en el discurso matemático escolar. Presenta uno de los aspectos trabajados, como es la clasificación de los cuadriláteros. La investigación tiene sus inicios a partir de la observación de las dificultades que presentan los alumnos del profesorado de nivel primario a la hora de aplicar las propiedades de los cuadriláteros. A partir de la profundización en el tema es que surge esta necesidad de ver que sucede con la clasificación, clasificación que uno a primera vista puede creer que es única y acabada pero que a partir del análisis de libros de texto se plantea si es cierta la afirmación de que es única. Además de los libros de texto escolares se realizará el estudio de caso que da evidencia de la dificultad señalada.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Dificultades | Formas geométricas | Libros de texto | Otro (métodos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
ACTAS DE LA IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Veiga, Daniela Cecilia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
160-167
ISBN (actas)
Referencias
Amadori, L. (1995).Matemática 2. Buenos Aires: Aique. Bogan, A., Estévez de Destuet, E. y Oráis, M. (1993).Matemática 2. Buenos Aires: Plus Ultra. Castañeda,A. (2006).Formación de un discurso escolar: el caso del máximo de una función en la obra de L‟Hospital y María G. Agnesi.Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 9(2), 253-265. Chevallard, Y. (1998).La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique Cortés, D. (1987).Matemática 2. Buenos Aires: Kapelusz. Euclides (1944).Elementos de geometría. Obras completas de Euclides. Universidad Nacional Autónoma de México. Flores, A. (n.d.).La importancia de las definiciones el caso de la geometría. Colegio de Ciencias y Humanidades-UNAM. Recuperado el 7 de junio de 2009 de http://www.matedu.cinvestav.mx/~maestriaedu/docs/asig4/importancia%20de%20las%20definiciones.pdf Huerta, P. (1996). Los cuadriláteros a comienzos del siglo XIX, a comienzos del siglo XX ya finales del siglo XX, ¿qué ha cambiado?Suma, 21, febrero 1996, 55-62. Lozano, V. y Ghiglione, L. (1995). Matemática 2.Buenos Aires: Métodos. Renzulli, F. y Scaglia, S. (2007).Clasificación de cuadriláteros en estudiantes de EGB3 y futuros profesores de nivel inicial. Revista de Educación Matemática, 22 (2). Sarico, D. (1988).Matemática 2. Guía de aprendizaje y evaluación. Buenos Aires: Kapelusz Tapia, N. (1993a).Matemática 2. Buenos Aires: Editorial Estrada. Tapia, N. (1993b).Matemática 2. Equipo de actividades. Buenos Aires: Estrada. Villani, V. (2001).Perspectives en l ́Ensenyament de la Geometria pel segle XXI. Documento de discusión para un estudio ICMI PMME-UNISON Recuperado el 13 de abril de 2008 de http://www.euclides.org/menu/articles/article2.h.