Lesson study na formação inicial de professores: uma experiência no projeto PIBID/ matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Camacho, Renata, Silva, Richael y Peron, Luciana Del Castanhel
Resumen
O presente artigo apresenta uma das atividades desenvolvidas no grupo PIBID (Matemática/Foz do Iguaçu) no ano de 2021 e que culminou com a realização de uma pesquisa cujo objetivo foi compreender como a Lesson Study (utilizada para a elaboração de uma aula abordando o conceito de Equação de Segundo Grau) contribui e articula a Formação Inicial e Continuada de professores de Matemática. Caracterizada como sendo uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, para a elaboração dos dados fez-se uso dos seguintes meios: a) observação participante das atividades desenvolvidas valendo-se da gravação em áudio e vídeo e das notas de campo elaboradas pelos pesquisadores a partir das reuniões síncronas realizadas e b) relatórios descritivos elaborados pelos licenciandos. Como resultados observamos: a) a importância de a Formação de Professores considerar a realidade escolar para o pensar sobre essa realidade a partir da reflexão envolvendo a teoria e a prática; b) a importância de o licenciando passar a se ver como professor de modo a contribuir com a construção de sua identidade profissional; c) a importância das interações dialógicas entre os professores em exercício e os licenciandos, uma vez que essas possibilitam aprendizagens diversas para ambos e, d) a Lesson Study, enquanto um espaço formativo e colaborativo, possibilitando a articulação entre a Formação Inicial e Continuada de professores de Matemática.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Ecuaciones e inecuaciones | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza | Simbólica | Tipos de metodología | Usos o significados
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
15
Número
2
Rango páginas (artículo)
132–141
ISSN
2176-5634
Referencias
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