Lesson study: refletindo o ciclo formativo com professores que ensinam matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Camacho, Renata y Miotto, Maria Raquel
Resumen
Este resumo apresenta um recorte da tese de doutorado, pautada em uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, na qual foi constituída uma intervenção junto a um grupo de dezesseis professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental numa escola municipal de Foz do Iguaçu – PR. Foi realizado um ciclo formativo do período de março a julho de 2016. Na dinâmica da Lesson Study foi escolhido o conteúdo divisão pelos professores, realizado estudos teóricos, elaborada uma aula (sequência didática de atividades) coletivamente e realizada a mesma com alunos do 4º ano por um professor do grupo e observada/filmada por outros três professores. Após a realização da aula com os alunos do 4º ano, todos os professores assistiram à trechos da gravação da aula realizada e refletiram sobre o processo de elaboração e realização da mesma, propondo sugestões e alterações. Foi possível constatar, que o processo formativo vem se consolidando através de características colaborativas, que a Lesson Study aliada ao ensino exploratório da matemática se constitui uma possibilidade importante para o processo formativo do professor e ainda, que a metodologia Lesson Study contribui para a reflexão da prática pedagógica do professor e para o seu desenvolvimento profissional.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Desarrollo del profesor | Gestión de aula | Interpretativo | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
210-218
ISBN (actas)
Referencias
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