Letramento matemático nos anos iniciais: aspectos aferidos sobre uma proposta de formação continuada de professores

Resumen

Comunicamos parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que buscou investigar as ações e contribuições que uma formação continuada em matemática nos anos iniciais do ensino fundamental pode oferecer para a prática pedagógica de 18 professores do município de Vacaria/RS envolvendo os conteúdos de tratamento da informação. Trazemos os aspectos que os professores julgaram mais importantes e menos importantes para o êxito da proposta de formação. Evidenciamos a avaliação dos professores sobre o desenvolvimento do conteúdo de tratamento da informação. Utilizamos a metodologia qualitativa e o estudo de caso como abordagem. A coleta de dados foi composta a partir de questionários, entrevistas, gravações em áudio e análise documental. Os resultados apontaram que a proposta de formação atendeu às expectativas da maioria dos professores, ou seja, de alcançar novos conhecimentos teóricos sobre o conteúdo de tratamento da informação e sobre o processo de ensino e aprendizagem, bem como desenvolvimento de possíveis estratégias para a prática pedagógica. Possuir conhecimentos do conteúdo e conhecimentos pedagógicos sobre o que se ensina dependerá da pessoa do professor e de seu envolvimento intencional.