Mathématiques, réalité et didactique des domaines d’expérience
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Douek, Nadia
Resumen
Une caractéristique de la didactique des domaines d'expérience est de construire les savoirs mathématiques à partir de « domaines d'expérience » généralement pluridisciplinaires et traitant une certaine « réalité ». Nous questionnerons le mot « réalité », et présenterons la théorie des domaines d'expérience. La théorie des champs conceptuels de Vergnaud et les travaux de Vygotsky constituent les références théoriques épistémologiques et cognitives sur lesquels s'appuie la didactique des D.E. pour analyser le potentiel d'un domaine d'expérience pour la construction de savoirs, et pour concevoir les situations didactiques qui permettent ces constructions.
Fecha
2009
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis didáctico | Contextos o situaciones | Desde disciplinas académicas | Epistemología
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
1
Número
1
Rango páginas (artículo)
1-16
ISSN
21765634
Referencias
Boero, P., Dapueto, C., Ferrari, P., Ferrero, E., Garuti, R., Lemut, E., Parenti, L., Scali, E. (1995). Aspects of the Mathematics-Culture Relationship in Mathematics Teaching-Learning in Compulsory School. Proc. of PME-XIX, Recife, vol. 1, pp. 151-166. Douek, N. (1999b). Argumentation and conceptualisation in context: a case study on sun shadows in primary school. Educational Studies in Mathematics. 39, 89-110. Douek, N. (2003). Les rapports entre l’argumentation et la conceptualisation dans les domaines d’expérience. Thèse, Université R. Descartes, Paris5. Duval, R.. (1998). Signe et objet, trois grandes étapes dans la problématique des rapports entre représentation et objet. Annales de didactique et de sciences cognitives, vol.6, ULP, IREM de Strasbourg. Hatano & Wertsch (2001). Sociocultural approaches to cognitive development: The constitutions of culture in mind. Human Development, 44, 77–83. Rabardel, P. (1999). Eléments pour une approche instrumentale en didactique des mathématiques. M. Bailleul (Ed.), Actes de la Xème Ecole d’été de Didactique des Mathématiques, pp. 203-213, Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des Mathématiques, 10, 133-170. Vygotsky, L. S. (1985,).Pensée et langage, Editions Sociales, Paris.