Movimentos de integração de tecnologias digitais em tempos de pandemia: diálogos com professores que ensinam Matemática

Referencias

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Narrativa das relações entre currículo e cultura digital em tempos de pandemia: uma experiência na pós-graduação. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 45, p. 1-29, abr. 2021. ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Informática e Educação: diretrizes para uma formação reflexiva de professores. 1996. 194f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) — Faculdade de Educação. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo. ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini; VALENTE, José Armando. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 57-82, set./dez. 2012. BITTAR, Marilena. A escolha do software educacional e a proposta didática do professor: estudo de alguns exemplos em Matemática. In: BELINE, Willian; COSTA, Nielce Meneguelo Lobo da (Org.). Educação Matemática, tecnologia e formação de professores: algumas reflexões. Campo Mourão: Editora de Fecilcam, 2010, p. 215-243. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense, 1981. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer n. 5, de 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasília: MEC/CNE, 2020. CLANDININ, D. Jean; CONNELLY, F. Michael. Narrative and story in practice and research. In: SCHÖN, Donald. (Ed.). The reflective turn: case studies in and on educational practice. New York: Teachers College, 1991, p. 258-281. COSTA, Fernando Albuquerque; VISEU, Sofia. Formação – Acção – Reflexão: um modelo de preparação de professores para a integração curricular das TIC. In: COSTA, Fernando Albuquerque; PERALTA, Helena; VISEU, Sofia. (Ed.). As TIC na Educação em Portugal: concepções e práticas. Porto: Porto Editora, 2007, p. 216-237. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967. GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da Educação. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 12, n. 2, p. 3-11, jun. 2000. MALTEMPI, Marcus Vinícius. Construcionismo: pano de fundo para pesquisas em informática aplicada à Educação Matemática. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; BORBA, Marcelo Carvalho. (Org.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2012, p. 287-307. MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Formação docente e novas tecnologias. In: CONGRESSO DA REDE IBEROAMERICANA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, 4, 1998, Brasília. Anais do RIBIE 98. Brasília: Ribie, 1998, p. 1-8. MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007. NÓVOA, Antônio. Formação de professores e formação docente. In: NÓVOA, Antônio (Org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992, p. 13-33. OLIVEIRA, Ádamo Duarte de; SCHERER, Suely. O papel do professor formador em uma ação de formação: uma experiência na abordagem construcionista. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 7, n. 2, p. 97-114, jan. 2013. PORTO, Yeda da Silva. Formação continuada: a prática pedagógica recorrente. In: MARIN, Alda Junqueira (Org.). Educação continuada. São Paulo: Papirus, 2004, p. 11-37. SÁNCHEZ, Jaime. Integración curricular de TICs: concepto y modelos. Enfoques Educacionales, Santiago, v. 5, n. 1, p. 51-65, jan. 2003. SANTAELLA, Lúcia. Aprendizagem ubíqua substitui a educação formal?. Revista de Computação e Tecnologia da PUC-SP, São Paulo, v. 2, n. 1. p. 17-22, 2010. SANTOS, Boaventura de Sousa. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Almedina, 2020. SANTOS, Edméa. Pesquisa-formação na cibercultura. Teresina: EDUFPI, 2019. SCHERER, Suely. Integração de laptops educacionais às aulas de Matemática: perspectivas em uma abordagem construcionista. In: ROSA, Maurício; BAIRRAL, Marcelo Almeida; AMARAL, Rúbia Barcelos (Org.). Educação Matemática: tecnologias digitais e educação a distância. São Paulo: Livraria da Física, 2015, p. 163-186. SCHERER, Suely; BRITO, Gláucia da Silva. Integração de tecnologias digitais ao currículo: diálogos sobre desafios e dificuldades. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, p. 1-22, jan. 2020. VALENTE, José Armando (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: Unicamp/NIED, 1999. VALENTE, José Armando. A comunicação e a educação baseada no uso das tecnologias digitais de informação e comunicação. Revista Unifeso – Humanas e Sociais, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 141-166, jan. 2014. VALENTE, José Armando. Uso da internet em sala de aula. Educar, Curitiba, v. 1, n. 19, p. 131-146, jan. 2002. ZAN, Dirce; KRAWCZYK, Nora. Educação e Juventude sob Fortes Ameaças [matéria online]. Disponível em: http://www.anped.org.br/news/educacao-e-juventude-sob-fortes-ameacas-colaboracao-de-texto-por-dirce-zan-unicamp-gt-03-nora; acesso em: 27 dez. 2021.