O movimento da matemática moderna no ensino primário: um “Estado do conhecimento” no Brasil
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
de-Godoi, Anieli, Zimmer, Iara y Costa, David
Resumen
Este artigo objetiva apresentar um “estado do conhecimento” a partir de teses que articulam a aritmética com o movimento da matemática moderna e a história da Educação Matemática no ensino primário brasileiro no período de 1950 a 1970. Trata-se de resultados parciais de uma pesquisa em nível de mestrado desenvolvida no ghemat Santa Catarina. Para tanto, mobilizam-se conceitos de “estado do conhecimento”. O corpus da pesquisa são teses que abordam o ensino de aritmética publicadas do ano de 2008 até 2018 e disponíveis no banco de teses e dissertações da capes. Apresentam-se discussões teóricas metodológicas, mapeamento das teses em questão, apresentação e discussão dos resultados, além da matemática moderna vista sob a lente das teses. Como resultado, caracterizam-se momentos marcantes do movimento nas escolas de ensino primário brasileiras no período, dentre eles, a apropriação da psicologia de Jean Piaget e dos ideais de zoltan paul dienes, a inserção da teoria de conjuntos e a participação ativa do professor Osvaldo angiorgi, de modo que se pôde observar como a escola se transformou, com novos ideais e uma nova maneira de ensinar aritmética para as crianças.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Historia de la Educación Matemática | Números naturales | Operaciones aritméticas | Psicología | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
18
Rango páginas (artículo)
328-345
ISSN
22385800
Referencias
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