O pensamento e o raciocínio algébrico no estudo de função na educação básica
Tipo de documento
Lista de autores
Castro, Karina de Oliveira, Rodrigues, Chang Kuo
Resumen
O presente estudo tem como objetivo investigar que tipo de raciocínio, qualitativo ou quantitativo, é mobilizado por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental ao serem trabalhadas ideias e conceitos básicos de função. A pesquisa realizada contou com a participação de 36 alunos de uma escola pública, de zona urbana, com aplicação de atividades por parte da pesquisadora. Trata-se de uma primeira fase de coleta de dados para dissertação de mestrado em Educação Matemática. Na análise dos resultados, nos foi possível constatar que os estudantes encontravam-se no estágio intuitivo, o que impediu o tratamento específico de função em sua linguagem simbólica. Percebemos ainda que alguns temas da Matemática utilizados na pesquisa, como o cálculo de área e perímetro, poderiam auxiliar os estudantes na construção do pensamento quantitativo caso já tivessem sido trabalhados, sugerindo importância do pensamento algébrico para o estudo das Funções.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estimación de medidas | Magnitudes | Otro (razonamiento) | Pensamientos matemáticos | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-12
Referencias
Alvarenga, D. e Vale, I. (2007). A exploração de problemas de padrão. Um contributo para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Quadrante, XV, 1, 27-55 Ardenghi, M. J. (2008). Ensino aprendizagem do conceito de função – pesquisas realizadas no período de 1970 a 2005 no Brasil. 182f. Tese (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática) PUC – São Paulo, SP. Brousseau, G. (1996). Os diferentes papeis do professor. In Parra, Cecília; SAIZ, Irma (Orgs). Didática da Matemática: Reflexões psicopedagógicas (48-72). Porto Alegre, RS: Artes Médicas Caraça, B. J. (2010). Conceitos fundamentais da Matemática. Lisboa: Gradiva. Matos, A., & Ponte, J. P. (2008). O estudo de relações funcionais e o desenvolvimento do conceito de variável em alunos do 8.º ano. RELIME, 11(2), 195-231. Matos, A., Silvestre, A. I., Branco, N., & Ponte, J. P. (2008). Desenvolver o pensamento algébrico através de uma abordagem exploratória. In R. Luengo-González, B. Gómez-Alfonso, M. Camacho-Machín & L. B. Nieto (Eds.). Investigación en educación matemática XII (pp. 505-516). Badajoz: SEIEM. Roratto, C. (2009). A história da Matemática como estratégia para o alcance da aprendizagem significativa do conceito de função. Dissertação (Mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática, Universidade Estadual de Maringá. Maringá, PR. Tinoco, L. A. A. (Coord.).(2001). Construindo o Conceito de Função. Rio de Janeiro, RJ: Instituto de Matemática / UFRJ.
Cantidad de páginas
12