O processo avaliativo de professores de matemática do ensino médio
Tipo de documento
Lista de autores
Espasandin, Célia y Espasandin, Celi Aparecida
Resumen
Este artigo se refere à parte de uma pesquisa de mestrado que está sendo desenvolvida junto a quatro professores de Matemática do Ensino Médio que atuam em uma escola da rede estadual de Ensino do Estado de São Paulo no Brasil. Trata-se de uma pesquisa de intervenção com análise qualitativa e interpretativa. O objetivo deste estudo é analisar as práticas avaliativas dos professores de matemática do ensino médio a partir da realização de encontros semanais em horário comum de trabalho pedagógico. Para construir os dados foram aplicados questionários e realizadas pesquisas individuais e semiestruturadas. Estão sendo construídos estudos de caso, nos quais se busca evidenciar que um processo reflexivo sobre a prática avaliativa permite ao professor redimensionar sua ação docente. As análises iniciais indicam a pouca percepção dos professores de considerarem a prática avaliativa intrínseca ao processo de ensino e aprendizagem. A prática avaliativa deles tem se centrado em um processo de avaliação sobre os alunos, sem possibilitar a eles serem protagonistas do processo e adquirirem clareza sobre a aprendizagem matemática deles. Outro aspecto que também emerge se refere ao fato dos professores não considerarem os eixos norteadores da ação educacional relacionados às habilidades e focalizarem as ações avaliativas apenas nos eixos de conteúdos matemáticos.
Fecha
2014
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Empírica | Encuestas | Estudio de casos | Interpretativo | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Veiga, Daniela Cecilia
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
106-112
ISBN (actas)
Referencias
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