O uso de vídeos na formação inicial e o desenvolvimento do conhecimento do conteúdo e do ensino para ensinar estatística
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Delgado, Catarina
Resumen
Este artigo decorre de um estudo sobre uma experiência de formação, envolvendo o uso de vídeos sobre o desenvolvimento de investigações estatísticas em contexto real, realizada no âmbito da lecionação de uma unidade curricular de estatística de um curso de formação inicial de educadoras e professoras do 1.º ciclo do ensino básico. Este estudo procura analisar o contributo do uso destes vídeos para o desenvolvimento do conhecimento do conteúdo e do ensino das futuras docentes para ensinar estatística. A metodologia é interpretativa e os dados foram recolhidos através de relatórios reflexivos, produzidos pelas futuras docentes após o visionamento dos vídeos. A análise dos dados permite concluir que a exploração destes vídeos nas sessões de formação contribuiu para o desenvolvimento do conhecimento do conteúdo e do ensino das futuras docentes relacionado com diferentes tipos de pensamento estatístico ( necessidade dos dados, transnumeração, raciocínio com modelos e integração da estatística e o contexto) e com o ciclo investigativo e o ciclo interrogativo .
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Estadística | Inicial | Medios audiovisuales | Otro (tipos estudio)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
36
Número
72
Rango páginas (artículo)
146-163
ISSN
19804415
Referencias
BATANERO, C.; DÍAZ, C. Training teachers to teach statistics: what can we learn from research? Statistique et enseignement, Paris, v. 1, n. 1, p. 5 - 20, apr. 2010. BENCZE, L.; HEWITT, J.; PEDRETTI, E. Multi-media Case Methods in Pre-service Science Education: Enabling an Apprenticeship for Praxis. Research in Science Education, Dordrecht, v. 31, n. 2, p. 191 - 209, apr. 2001. BIVAR, A.; GROSSO, C; OLIVEIRA, P. N. F.; TIMÓTEO, C. Programa e Metas Curriculares de Matemática do Ensino Básico. Lisboa: Ministério da Educação e Ciência (MEC), 2013. RODRIGUES, B. M. B.; PONTE, J. P. Desenvolvimento do conhecimento didático de professores em Estatística: uma experiência formativa. Zetetiké, Campinas, v. 28, p. 1 - 20, jan. 2020. BURGESS, T. A. Teacher knowledge and statistics: What types of knowledge are used in the primary classroom? The Montana Mathematics Enthusiast, Missoula, v. 6, n. 1-2, p. 3 - 24, jan. 2009. ERICKSON, F. Qualitative methods in research on teaching. In: WITTROCKK, M. (ed.). Handbook of research on teaching. New York: MacMillan, 1986. p. 119 - 161. FRANKLIN, C.; KADER, G.; MEWBORN, D.; MORENO, J.; PECK, R.; PERRY, M. et al. Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE) Report: A Pre-K–12 Curriculum Framework. Alexandria: American Statistical Association, 2005. HILL, H. C.; SCHILLING, S.; BALL, D. L. Developing Measures of Teachers’ Mathematics Knowledge for Teaching. The Elementary School Journal, Chicago, v. 105, n. 1, p. 11 - 30, sep. 2004. KELLOGG, M.; KERSAINT, G. Creating a vision for the Standards using online videos in an elementary mathematics methods course. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, Waynesville, v. 4, n. 1, p. 23 - 34, 2004. KOC, Y.; PEKER, D.; OSMANOGLU, A. Supporting teacher professional development through online video case study discussions: An assemblage of preservice and inservice teachers and the case teacher. Teaching and Teacher Education, Orlando, v. 25, p. 1158 - 1168, nov. 2009. LEAVY, A. The challenge of preparing preservice teachers to teach informal inferential reasoning1. Statistics Education Research Journal, The Hague, v. 9, n. 1, p. 46 - 67, may. 2010. LIN, P. J. Using research-based video-cases to help pre-service primary teachers conceptualize a contemporary view of mathematics teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, Taiwan, v. 3, p. 351-377, sep. 2005. MERSETH, K. Cases and Case Methods in Teacher Education. In: SIKULA, J. (ed.). Handbook of Research on Teacher Education. New York: MacMillan Publishing Company, 1996. p. 722 - 744. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - DIREÇÃO GERAL DA EDUCAÇÃO (ME-DGE). Orientações de gestão curricular para o Programa e Metas Curriculares de Matemática Ensino Básico: dos 1.º ao 9.º anos de Escolaridade. Lisboa: ME-DGE, 2018. OLIVEIRA, H.; HENRIQUES, A. C. Um Quadro de Análise do Conhecimento Estatístico para Ensinar de Futuros Professores. GEPEM, Seropédica, v. 64, p. 1 - 14, jun. 2014. OLIVEIRA, H.; CANAVARRO, A. P.; MENEZES, L. Casos multimédia na formação de professores que ensinam Matemática. In: PONTE, J. P. (ed.). Práticas Profissionais dos Professores de Matemática. Lisboa: Instituto de Educação, 2014. p. 429 - 461. OZKAN, B. The Use of Video Cases in Teacher Education. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, Sakarya, v. 1, n. 1, p. 37 – 40, out. 2002. PFANNKUCH, M.; BEN-ZVI, D. Developing teachers’ statistical thinking. In: BATANERO, C.; BURRILL, G.; READING, C. (ed.). Teaching statistics in school mathematics – Challenges for teaching and teacher education: A joint ICMI/IASE study. Dordrecht: Springer, 2011. p. 323 - 333. PONTE, J. P.; NOLL, J. Building capacity in statistics teacher education. In: BEN-ZVI, D.; MAKAR, K.; GARFIELD J. (ed.). International Handbook of Research in Statistics Education. Cham: Springer International Publishing, 2017. p. 433 - 455. SANTAGATA, R.; GUARINO, J. Using video to teach future teachers to learn from teaching. ZDM Mathematics Education, Berlin, v. 43, n. 1, p. 133 - 145, 2011. SHULMAN, L. Those who understand: the knowledge growth in teaching. Educational Researcher, Washington, v. 15, n. 2, p. 4 -14, feb. 1986. SILVA, I.; MARQUES, L.; MATA, L.; ROSA, M. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: ME-DGE, 2016. WILD, C. J.; PFANNKUCH, M. Statistical Thinking in Empirical Enquiry. International Statistical Review, The Hague, v. 67, p. 223 - 265, 1999.