Pensamento algébrico e resolução de problemas: possibilidades na formação de professores
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da Silva, Ariane, Justulin, Andresa
Resumen
O presente trabalho tem como objetivo identificar contribuições de um curso de formação docente com foco no pensamento algébrico e na resolução de problemas. O curso, responsável pela geração de dados, foi ofertado remotamente na modalidade de extensão, com encontros síncronos, atividades assíncronas, discussões teóricas e momentos práticos, envolvendo a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Seis professores participaram da proposta, os quais atuavam desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Metodologicamente, a pesquisa desenvolvida configura-se como qualitativa e os instrumentos utilizados para coleta de dados abarcaram questionários, registros escritos produzidos e compartilhados pelos participantes durante o curso e transcrições dos áudios produzidos. Para a análise dos dados, foi realizada uma triangulação entre o referencial teórico e os elementos evidenciados. Os resultados demonstram que, após o curso, houve uma mudança no planejamento das aulas por parte dos professores, bem como uma valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, além da alteração no tipo de problema proposto em uma aula de resolução de problemas e na conduta do professor como mediador.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Inicial | Pensamientos matemáticos | Resolución de problemas | Tipos de metodología | Virtual
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
12
Número
27
Rango páginas (artículo)
33-49
ISSN
22385800
Referencias
ReferênciasALBUQUERQUE, S. C. Plano de aula: Sequência recursiva e não recursiva nas figuras fractais. Nova Escola. [S. l.],2021. Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/7ano/matematica/sequencia-nao-recursiva-nas-figuras-fractais/4926. Acesso: 3 mar. 2021.ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. R. E. Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: por que através da Resolução de Problemas? In:ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G.; NOGUTI, F. C. H.; JUSTULIN, A. M. (Orgs.). Resolução de Problemas: Teoria e Prática. Jundiaí: Paco Editorial, 2014. p. 35-52.ALLEVATO, N. S. G; ONUCHIC, L. R.Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática:por que através da Resolução de Problemas? In: ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S G.; NOGUTI, F. C. H; JUSTULIN, A. M. (Orgs).Resolução de Problemas:Teoria e Prática. 2a. ed. Jundiaí, Paco Editorial: 2021.BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática (5ª a 8ª séries). Brasília, DF, 1998.BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.FIORENTINI, D. Formação de professores a partir da vivência e da análise de práticas exploratório-investigativas e problematizadoras de ensinar e aprender matemática. In: CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 13, 2011, Recife. 48Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, v.12, n.27, p.33-49, jan.-abr. 2023.Anais [...]. Recife: Conferences & Journals Sa, 2011. p. 1-14. Disponível em: http://xiii.ciaem-redumate.org/index.php/xiii_ciaem/xiii_ciaem/paper/viewFile/2890/1188. Acesso em: 20 jun. 2021.JUSTULIN, A. M.; NOGUTI, F. C. H. Formação de professores e Resolução de Problemas: um estudo a partir de teses e dissertações brasileiras. In:ONUCHIC, L. R.; LEAL, C. P.; PIRONEL, M. (orgs.). Perspectivas para a Resolução de Problemas. São Paulo: Livraria da Física, 2017. p. 21-54.LANDGRAF, Ariane da Silva. Um estudo sobre o desenvolvimento do Pensamento Algébrico de alunos ingressantes do curso de Licenciatura em Matemática da UTFPR Câmpus Cornélio Procópio.2018. 64 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) –Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Cornélio Procópio, 2018.Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11172. Acesso em: 20 out. 2020.LANDGRAF, Ariane da Silva. Pensamento Algébrico e a Resolução de Problemas: contribuições para a formação docente. 2021. 106 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) –Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Cornélio Procópio, 2021.LÜDKE, M.; ANDRE, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2 ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2013.MATOS, A.; BRANCO, N.; PONTE, J. P. Como vai o pensamento algébrico dos alunos? Educação & Matemática. Revista da Associação de professores de matemática. Lisboa: Torriana, nº 85, nov-dez. 2005. p. 54-60.NARACATO, A. M.; PAIVA, M. A. V. (Org). A formação do professor que ensina matemática: perspectivas e pesquisas. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.NCTM. Principles and Standards for School Mathematics. Reston: NCTM, 2000.ONUCHIC, L. R. Ensino-Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas. In:BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em Educação Matemática:Concepções & Perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999. P199-2018ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Novas reflexões sobre o ensino aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas. In:BICUDO, M. A.V.; BORBA, M. C. (Orgs). Educação matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortês, 2004. p. 212-231.ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema, Rio Claro, v. 25, n. 41, p. 73-98, dez. 2011.POLYA, G. Arte de resolver problemas. 2. Ed. Rio de Janeiro: Interciência, 2006.PONTE, J. P; BRANCO, N.; MATOS, A. Álgebra no Ensino Básico. Lisboa: ME -DGIDC, 2009.SCHROEDER, T. L.; JR LESTER, F. K. Developing understanding in mathematics via 49Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, v.12, n.27, p.33-49, jan.-abr. 2023.problem solving. In: TRAFTON, P. R.; SHULTE, A. P. (Eds.).New directions for elementary school mathematics.Reston: NCTM, 1989. p. 31-42.SHULMAN, L. S. Conhecimento e ensino: fundamentos para a nova reforma. Cadernos Cenpec. São Paulo, v. 4, n. 2, p. 196-229. dez. 2014.TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional.17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.TINOCO, L. A. (Coord.). Álgebra:pensar, calcular, comunicar. 2. ed. Rio de Janeiro: UFRJ/IM, 2011.VAN DE WALLE, J. Matemática no Ensino Fundamental: formação de professores e aplicação em sala deaula. 6. ed. Porto de Alegre: Artmed, 2009.
Proyectos
Cantidad de páginas
49