Percepções de professores de matemática sobre as aulas remotas: uma análise à luz da teoria fundamentada nos dados
Tipo de documento
Autores
Bulegon, Ana Marli | Ritter, Denise | Schmitz, Gabriela Luisa | Tolentino-Neto, Luiz Caldeira Brant de
Lista de autores
Ritter, Denise, Schmitz, Gabriela Luisa, Bulegon, Ana Marli y Tolentino-Neto, Luiz Caldeira Brant de
Resumen
A pandemia da Covid-19, que atingiu o mundo impactou a vida das pessoas, alterou a forma de realização das aulas que passaram a ser lecionadas de forma remota. Diante desse cenário, objetivamos investigar as percepções de professores de Matemática de escolas públicas com o ensino remoto. Para tanto, durante o segundo semestre de 2020, foram entrevistados cinco professores de Matemática que atuam em escolas públicas. Como método de análise de dados, foi utilizada a Teoria Fundamentada nos Dados, que possibilitou aprofundar a compreensão sobre o fenômeno em estudo e elaborar uma teoria substantiva que o represente. Diante dos resultados, percebeu-se que a maior dificuldade relatada pelos professores está relacionada a saber se os estudantes estão realmente aprendendo, sendo que nem todos conseguem participar de forma integral das aulas remotas. Além disso, ressalta-se que, apesar dos grandes esforços que estão sendo realizados por parte das escolas, dos professores e dos estudantes, a aprendizagem está comprometida e esse fato irá impactar o desenvolvimento dos estudantes e seu desempenho escolar em anos posteriores.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
A distancia | Desarrollo del profesor | Dificultades | Práctica del profesor | Rendimiento
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
3
Rango páginas (artículo)
1-19
Referencias
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