Pesquisas sobre a formação inicial do professor que ensina matemática no princípio da escolarização
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Carneiro, Ana Maria y Fraga, Sandra
Resumen
O trabalho traz à reflexão e à problematização a análise de 59 dissertações e teses produzidas em programas de pós graduação stricto sensu, nas áreas de Ensino e de Educação da CAPES. Tais pesquisas investigam a formação inicial do professor que ensina Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental e correspondem a menos do que 7% do total de estudos que compõe o corpus do Projeto Universal “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática: período 2001 a 2012”. Destacamos a distribuição das pesquisas pelas diferentes regiões do Brasil e apresentamos uma sistematização das tendências temáticas e focos de estudos privilegiados, indicando contextos em que ocorreram e resultados apontados. A análise mostra uma concentração de trabalhos sobre o conhecimento do professor em formação, bem como sobre cursos e programas de formação. Apesar da expansão de cursos de Pedagogia e de Normal Superior na última década, constatamos carência de pesquisas sobre o professor que ensina Matemática no início da escolarização, principalmente para a Educação Infantil, para a Educação Matemática Inclusiva e para a ação docente interdisciplinar e polivalente.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Inicial | Métodos estadísticos | Reflexión sobre la enseñanza | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Educación infantil, preescolar (0 a 6 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Formación en posgrado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
236-248
ISBN (actas)
Referencias
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Proyectos
Cantidad de páginas
13