Por uma formação de professores de matemática com vistas à prática profissional
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Autores
Lista de autores
da-Silva, Carla y Pinto, Thiago.
Resumen
Este texto tem como discussão geral os modos de pensar a prática profissional do professor de Matemática em um curso de Licenciatura e as matemáticas que subsidiam esses pensamentos. Para tal discussão, no primeiro tópico abordamos algumas modificações na legislação nos últimos 100 anos no que se refere ao lugar das discussões sobre a prática profissional nestes cursos. No segundo momento abordamos como a ideia de jogos de linguagem de Wittgenstein (1999) nos auxilia a pensar a formação de professores e, por fim, apresentamos duas experiências que visaram transitar entre conteúdos específicos e práticas de ensino. Ao transitar por esses tópicos, temos como intenção propor uma discussão que fuja da dualidade - específicas e pedagógicas - ao questionar as diferenças epistemológicas entre a matemática estudada em um curso de licenciatura e a matemática praticada na Educação Básica. Por fim, concluímos que as discussões sobre a prática profissional não devem ficar restritas a espaços pré-determinados.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Gestión y calidad | Inicial | Legislación educativa | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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