Prática profissional de professores dos anos iniciais e o pensamento algébrico: contribuições a partir de uma formação continuada
Tipo de documento
Lista de autores
Nobrega, Miriam Criez, Ribeiro, Alessandro y da-Ponte, João Pedro
Resumen
Neste artigo analisamos como dois professores dos anos iniciais do ensino fundamental planejaram e conduziram uma aula considerando aspectos do pensamento algébrico a partir de uma abordagem de ensino exploratório, tendo em conta sua participação em uma formação continuada. O estudo enquadra-se em uma perspectiva qualitativa-interpretativa de pesquisa, em que a recolha de dados foi proveniente do planejamento dos professores, de registros em áudio das aulas, com sua subsequente transcrição, e registro fotográfico das tarefas matemáticas realizadas pelos alunos. Os resultados mostram que como consequência da formação realizada, as ações de planejamento e condução das aulas dos professores consideraram as fases do ensino exploratório, bem como aspectos do pensamento algébrico.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Gestión de aula | Interpretativo | Otro (álgebra) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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