Propostas de atividades com tabelas em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental do Brasil e do Quebec
Tipo de documento
Lista de autores
Evangelista, Maria Betânia, Guimarães, Gilda y Oliveira, Izabella
Resumen
O livro didático é uma das principais fontes de consulta dos professores no ensino de estatística. Esse artigo analisa atividades envolvendo tabelas apresentadas nos livros didáticos de Matemática, dos anos iniciais do Ensino Fundamental do Brasil e do Quebec/CA. Nossas análises se fundamentaram em seis categorias: tipo de representação (quadro, banco de dados ou tabela); função da tabela; habilidade explorada; tipo de tabela (simples ou dupla entrada); tipo de variável; representação dos elementos fundamentais da tabela. Os resultados revelam que, em todos os anos de escolarização, podemos encontrar os três tipos de representação, sendo a maior frequência de tabelas em ambos os lugares de publicação. Além disso, a maioria delas é utilizada como objeto de estudo, indicando uma mudança recente de foco nos livros brasileiros, que priorizavam atividades na quais as tabelas eram pretexto para outros conceitos serem abordados. Observamos, entretanto, uma ênfase em interpretar e completar tabelas já estruturadas. Infelizmente, muitas tabelas não apresentam a fonte, principalmente nos livros do Quebec. A ausência de contextos reais e significativos não contribui efetivamente para a aprendizagem Estatística pelos alunos.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estrategias de solución | Gráfica | Libros de texto | Organización y representación de datos | Otro (estadística) | Simbólica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
14
Número
1
Rango páginas (artículo)
14-25
ISSN
21765634
Referencias
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