Resolução, análise e elaboração de tarefas investigativas de geometria dinâmica: saberes mobilizados por professores de matemática em formação continuada
Tipo de documento
Lista de autores
Gutiérrez, Rafael Enrique y Pazuch, Vinícius
Resumen
O objetivo do artigo é analisar a forma como um grupo de professores que ensinam matemática, em um contexto de formação continuada, mobiliza saberes vinculados à resolução, à análise e à elaboração de tarefas investigativas de geometria dinâmica para o ensino de geometria na educação básica. Para tal, empregou-se o modelo analítico de análise de dados produzidos em vídeo desenvolvido por Powell et al. (2004), que permitiu identificar e examinar sete eventos críticos, os quais forneceram informação sobre como os saberes foram mobilizados por dez professores que ensinam matemática e um formador, enquanto se dedicavam a resolver um conjunto de tarefas. Subsidiada pelos conceitos teóricos de saber e labor conjunto da Teoria da Objetivação (Radford, 2020), a análise dos sete eventos críticos mostrou o modo em que os participantes: (i) desenvolveram processos de exploração, conjectura, experimentação e generalização, usando o software GeoGebra; (ii) identificaram ações tecnológicas inerentes ao trabalho com tarefas de geometria dinâmica e (iii) consideraram aspectos que caracterizam a exploração dessas tarefas para sua elaboração. Tanto a interação entre os participantes quanto as relações professores-software e professores-saberes foram reconhecidas como aspectos que influíram na forma como os saberes foram mobilizados na pesquisa.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Geometría | Otro (tipos estudio) | Software | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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