Resolução de problemas e área de triângulo: análise dos conhecimentos de alunos do 6º ano do ensino fundamental
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rozario, Tereza, de-Proença, Marcelo
Resumen
O objetivo deste artigo foi identificar e analisar os conhecimentos de alunos do 6.º ano do Ensino Fundamental durante a resolução de um problema, envolvendo área de triângulo, com base nas enunciações produzidas por eles. Participaram da pesquisa 33 alunos de uma escola pública situada em um município do Estado do Paraná. A pesquisa foi desenvolvida em meio ao ensino híbrido decorrente das medidas sanitárias, em virtude da pandemia de COVID-19. Foram utilizados como instrumentos de coleta dedados: gravação das aulas no Google Meet, no netbook, registros no caderno, na folha xerocopiada e via WhatsApp. Para a análise dos dados coletados, foi realizada a leitura das falas e dos registros feitos pelos alunos, a partir de uma situação de matemática, a qual foi desenvolvida seguindo as cinco ações de Proença (2018) e as noções de Lins (2012). A partir da análise dos dados, foi possível perceber a importância de dar voz aos alunos para entender o que pensam/fazem quando estão diante de uma situação de matemática, de modo que, ao longo das cinco ações, os grupos A, B, C, D e F enunciaram que: um metro representa 100 centímetros; o valor a ser pago por cada metro de grama é R$ 70,00; encontrar a área de triângulo, que é o gramado, equivale à metade da área do retângulo; e que se trata de cobrir o gramado (é o que está dentro) e não da soma dos lados do triângulo ou do retângulo.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo de medidas | Estrategias de solución | Magnitudes | Resolución de problemas | Unidades de medida
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
11
Número
26
Rango páginas (artículo)
492-517
ISSN
22385800
Referencias
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