Ruídos na comunicação matemática para o aluno surdo incluído na sala de aula regular
Tipo de documento
Lista de autores
Pinto, Gisela y Esquincalha, Agnaldo da Conceição
Resumen
O ensino de Matemática é um ponto culturalmente frágil na formação dos alunos em geral, surdos e ouvintes. Se considerarmos os recentes contextos inclusivos, no Brasil, onde compartilham o mesmo ambiente, este cenário torna-se ainda mais complexo para alunos e professores: as barreiras linguísticas comprometem sua comunicação. A responsabilidade do ensino acaba recaindo sobre as mãos dos intérpretes educacionais de Libras (Língua Brasileira de Sinais), que nem sempre têm a formação adequada para dar conta desta difícil missão. Por outro lado, o professor pouco conhec sobre o perfil cultural do surdo e suas especificidades. Propomos uma reflexão sobre o ensino de Matemática para o aluno surdo incluído, mediada pelo intérprete de Libras. Realizamos entrevistas semiestruturadas com quatro professores de Matemática que têm alunos surdos incluídos em classes regulares. Os resultados iniciais indicam o desconforto dos professores em atuar em contexto inclusivo por não se sentirem plenamente capacitados. A partir disso, apresentamos uma proposta para amenizar esse problema.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Desde disciplinas académicas | Discapacidad sensorial o física | Entrevistas | Inicial
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
291-298
ISBN (actas)
Referencias
Lakatos, E. M.; Marconi, M. A. (2003). Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Atlas. Pinto, G. M. F. (2014). MatrizMat: um material, algumas possibilidades. Notas de aula. Taveira, C. C. (2008). Representações Sociais de Professores sobre a Inclusão de Alunos com Deficiência em turmas regulares. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estácio de Sá: Rio de Janeiro, 2008. Trigo, T. A. (2015). Como o professor de matemática se posiciona frente ao trabalho com os alunos surdos. Monografia de Curso de Graduação de Licenciatura em Matemática. Demat-Ufrrj
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Cantidad de páginas
8